現(xiàn)代化的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人自由而全面的發(fā)展。2003年上海尚德實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)辦,我心中的理想愿景就是創(chuàng)辦一所適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)校,一所不斷賦予學(xué)生責(zé)任、充分喚醒學(xué)生天賦、創(chuàng)造學(xué)生自主發(fā)展機(jī)會(huì)的學(xué)校。學(xué)校20年的發(fā)展實(shí)踐,讓我更加堅(jiān)定。
適合學(xué)生發(fā)展的教育才是最好的教育。教育要適合學(xué)生的個(gè)性、適合學(xué)生的愿望、適合學(xué)生的需要,只有這樣,教育才有效率,學(xué)校才有生機(jī),學(xué)生才有活力。
適合學(xué)生發(fā)展的教育,要以立德樹人為根本任務(wù),融入生命體驗(yàn)的育人價(jià)值。我校堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦學(xué),以小學(xué)重“樂”、初中重“禮”、高中重“德”來(lái)設(shè)計(jì)不同學(xué)段的德育重點(diǎn),在富有尚德特色的“參與、體驗(yàn)、感悟”的德育模式之中,營(yíng)造體驗(yàn)場(chǎng),激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)、完善自我教育。以課程德育融合為突破口,挖掘課程蘊(yùn)含的德育資源,將德育有機(jī)融入學(xué)科,融入生命體驗(yàn)的育人過程,精心設(shè)計(jì)水乳交融的教育情境,讓學(xué)生在參與體驗(yàn)的過程中產(chǎn)生心靈的震撼,繼而獲得真實(shí)而深刻的感悟。一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的過程,如果沒有直擊心靈的感動(dòng),沒有熱淚盈眶的瞬間,一定是不完整的。比如,學(xué)校傳統(tǒng)的“腹有詩(shī)書氣自華”讀書活動(dòng),不僅僅是一場(chǎng)讀書匯報(bào)演出,更是緊緊與課程建設(shè)相依存,幫助學(xué)生形成堅(jiān)定的身份文化認(rèn)同,在學(xué)生內(nèi)心世界打下一個(gè)亮麗的底色。
適合學(xué)生發(fā)展的教育,要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,構(gòu)建一體多元的課程體系。未來(lái)社會(huì)有不對(duì)稱性、復(fù)雜性、不確定性的趨勢(shì)。杜威說(shuō):“如果我們?nèi)匀灰宰蛱斓姆绞浇逃裉斓暮⒆?,無(wú)疑就是掠奪他們的明天?!泵媾R復(fù)雜的不確定性,應(yīng)對(duì)策略就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),讓學(xué)生擁有面對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的必備品格和關(guān)鍵能力。20年辦學(xué),我們以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,聚焦課程融合,不斷開拓創(chuàng)新,為學(xué)生提供寬廣的課程群組,讓學(xué)生在自主選擇、主動(dòng)參與中充分開發(fā)自己的潛能。從縱向上,充分發(fā)揮學(xué)校一貫制的辦學(xué)模式優(yōu)勢(shì),把握不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特征,開展不同學(xué)段學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)和課程銜接研究,以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、服務(wù)式學(xué)習(xí)、問題式學(xué)習(xí)推進(jìn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式。我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)、組織、管理、評(píng)價(jià)上的變革,都是圍繞學(xué)生的發(fā)展需求,讓不同年齡、不同背景、不同需求的孩子都能夠得到充分呵護(hù),促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的全面發(fā)展。
適合學(xué)生發(fā)展的教育,要以因材施教為理念,打造胸懷大愛的教師團(tuán)隊(duì)。我們必須正視在教室里每一個(gè)鮮活的教育生命,他們都是與眾不同的。我們的工作不是讓他們進(jìn)入整齊劃一的無(wú)差別境界,而是創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育,讓他們都能夠取得進(jìn)步、擁有希望。在越來(lái)越多元化的教育背景下,適應(yīng)差異的教師才能更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。一個(gè)教育工作者,只要是選擇了三尺講臺(tái),都要下定一個(gè)決心:終身面對(duì)差異。我們始終秉持“尊重差異、提供選擇、開發(fā)潛能、分類發(fā)展”的學(xué)生觀,真正把教育工作落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上,尊重學(xué)生的經(jīng)歷和特質(zhì),做到因材施教。
適合學(xué)生發(fā)展的教育,要以“五育”融合為路徑,創(chuàng)造面向未來(lái)的學(xué)習(xí)空間。新課標(biāo)重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變革,給學(xué)生自由發(fā)展的空間。每天我走過校園中的各個(gè)地方,都在思考怎樣才能夠增加更多教育的實(shí)效性,促進(jìn)“五育”融合,讓教育的空間效益最大化。學(xué)校的人工智能館、科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)中心、管樂藝術(shù)中心、體育運(yùn)動(dòng)中心……都承載著我們對(duì)未來(lái)教育范式的探索,也體現(xiàn)著學(xué)校的追求:教育的最大魅力就是讓每個(gè)學(xué)生擁有希望。教育要考慮守正創(chuàng)新,要體現(xiàn)自身的價(jià)值追求,履行為國(guó)家和民族培養(yǎng)未來(lái)的教育使命,一定要把培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)當(dāng)成影響一生的環(huán)節(jié)來(lái)抓。學(xué)校突破傳統(tǒng)校園和教室的圍墻,將校園空間設(shè)計(jì)成為學(xué)校特有的課程資源,實(shí)現(xiàn)了教育空間重構(gòu)與育人價(jià)值開發(fā)的深度融合。
教育的最大魅力是讓每個(gè)學(xué)生擁有希望,要想讓學(xué)生真正擁有希望,就要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。讓學(xué)生形成樂觀的人生態(tài)度,感受到生活的美好、人性的美好,在內(nèi)心世界打下亮麗的底色,成為正直、正念、正能量的人。無(wú)論技術(shù)怎樣更新?lián)Q代、時(shí)代怎樣變遷,教育本質(zhì)不變。只有始終遵循學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律,堅(jiān)持“以人為本”,一切為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù),一切為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé),才能創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育。
(作者系上海尚德實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng))
《中國(guó)教育報(bào)》2023年11月08日第5版
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