職業(yè)教育作為我國(guó)現(xiàn)代教育體系的關(guān)鍵構(gòu)成部分，承擔(dān)著為鄉(xiāng)村振興和產(chǎn)業(yè)興旺培育復(fù)合型技術(shù)技能人才的重大使命，對(duì)推進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)崛起進(jìn)程、帶動(dòng)農(nóng)民致富增收發(fā)揮著不可替代的重要作用。為此，筆者所在的浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院聚焦助力山區(qū)縣共同富裕，攜手當(dāng)?shù)乜h政府和省交通運(yùn)輸行業(yè)企業(yè)，探索建立“政校企·產(chǎn)創(chuàng)研”六位一體合作模式，在浙江景寧、松陽(yáng)、三門等山區(qū)縣成功實(shí)踐，有力推動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興。

建立產(chǎn)教深度融合協(xié)同發(fā)展機(jī)制，推動(dòng)職業(yè)教育與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)互生共融

《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于做好2022年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作的意見》中，圍繞推進(jìn)農(nóng)村一、二、三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，大力發(fā)展縣域富民產(chǎn)業(yè)等方面，要求聚焦產(chǎn)業(yè)促進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。在此指引下，學(xué)校以服務(wù)鄉(xiāng)村振興、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)興旺為重要使命，充分發(fā)揮“政校企”融合優(yōu)勢(shì)，著力構(gòu)建和完善產(chǎn)教融合協(xié)同機(jī)制，優(yōu)化鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)。

首先，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將“專業(yè)群”變作“產(chǎn)業(yè)群”。學(xué)校與行業(yè)企業(yè)準(zhǔn)確把握縣域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和特征、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，將其作為服務(wù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的重點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)內(nèi)容，量身制定鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)技能人才培養(yǎng)方案，增加實(shí)踐能力教學(xué)比重，不斷提升鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)效性。同時(shí)，立足學(xué)校智慧交通專業(yè)群特色優(yōu)勢(shì)，助力松陽(yáng)打造智慧交通產(chǎn)業(yè)群，建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新基地，形成自動(dòng)駕駛、數(shù)字公路、交旅融合等示范場(chǎng)景，建設(shè)科創(chuàng)中心并招引項(xiàng)目23個(gè)，其中“自動(dòng)駕駛和智慧交通助推山區(qū)共同富裕創(chuàng)新示范項(xiàng)目”被列為省交通強(qiáng)國(guó)試點(diǎn)項(xiàng)目，助推松陽(yáng)成為浙江省首個(gè)智慧交通產(chǎn)業(yè)發(fā)展試點(diǎn)縣。

其次，建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐。產(chǎn)業(yè)振興是全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、解決農(nóng)村一切問(wèn)題的前提，但從整體上來(lái)看，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展仍面臨高素質(zhì)專業(yè)人才匱乏、科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)等瓶頸約束。為此，學(xué)校探索構(gòu)建了“定向招生+定向培養(yǎng)+定向上崗”的“三定向”人才培養(yǎng)模式，圍繞鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和一、二、三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展需求定向培育鄉(xiāng)土人才，以提高人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的匹配度。牽頭聯(lián)合浙江交創(chuàng)集團(tuán)、景寧縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)、縣教育局、縣經(jīng)濟(jì)商務(wù)科技局、縣交通發(fā)展集團(tuán)，共建“民族產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，以“產(chǎn)教融合、工學(xué)交替”形式培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，服務(wù)智能汽車、新能源汽車及關(guān)鍵零部件、新型電池和高端裝備制造三大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

再其次，探索三種模式。其中，“三區(qū)融合”發(fā)展模式即“園區(qū)、校區(qū)、廠區(qū)”一體推進(jìn)，學(xué)校牽頭將科創(chuàng)園區(qū)、產(chǎn)業(yè)校區(qū)、生產(chǎn)廠區(qū)融合發(fā)展，同步實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)、高層次人才項(xiàng)目的導(dǎo)入、定向產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的培育，有力推進(jìn)地區(qū)產(chǎn)業(yè)大發(fā)展、人才大聚集。“1+4+N”幫扶模式即“1個(gè)合作機(jī)制、4個(gè)合作篇章、N個(gè)幫扶清單”，學(xué)校匯聚資源，打造全方位的合作機(jī)制，推進(jìn)以技術(shù)技能人才培養(yǎng)為內(nèi)容的“扶智·共長(zhǎng)”篇、以數(shù)字交通為牽引的“數(shù)智·共通”篇、以文化內(nèi)涵挖掘?yàn)槟康牡摹安胖恰す踩凇逼?、以幫扶?xiàng)目引進(jìn)為重點(diǎn)的“合智·共生”篇，落實(shí)以科研、教學(xué)、社會(huì)服務(wù)、學(xué)生實(shí)踐等為主要條線的幫扶清單?！?211”示范模式即“1個(gè)合作模式、2個(gè)發(fā)展平臺(tái)、1個(gè)人才項(xiàng)目孵化基地、1個(gè)科創(chuàng)園區(qū)”，學(xué)校攜手縣政府和行業(yè)企業(yè)持續(xù)深化“政校企·產(chǎn)創(chuàng)研”一體發(fā)展模式，不斷拓展“智慧交通產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟”“智慧交通人才科創(chuàng)中心”2大發(fā)展平臺(tái)，持續(xù)建設(shè)1個(gè)“人才項(xiàng)目孵化基地”和1個(gè)“數(shù)智交通科創(chuàng)園”。

構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”教學(xué)機(jī)制，打造數(shù)字教學(xué)生態(tài)助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺

一是強(qiáng)化應(yīng)用技術(shù)研發(fā)。在科技創(chuàng)新方面，學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)與產(chǎn)教對(duì)接，將校企合作中形成的應(yīng)用性科研技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。同時(shí)，探索構(gòu)建數(shù)字化培訓(xùn)體系，以重塑職業(yè)教育數(shù)字新生態(tài)推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在景寧、松陽(yáng)等地成立博士、教授工作站，設(shè)立數(shù)字公路應(yīng)用技術(shù)研究中心分中心，圍繞當(dāng)?shù)刂е煌óa(chǎn)業(yè)需求定向孵化科研項(xiàng)目，推動(dòng)技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新，打通新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換路徑，以科技創(chuàng)新助推當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。

二是科技賦能鄉(xiāng)村振興。以項(xiàng)目為紐帶，精準(zhǔn)對(duì)接鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，開展技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)升級(jí)、產(chǎn)品開發(fā)等相關(guān)科研服務(wù)工作，以技術(shù)供給激活鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)能。學(xué)校適時(shí)部署實(shí)施數(shù)字化合作項(xiàng)目，以推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。加強(qiáng)公路數(shù)字化改革的基礎(chǔ)性研究，推進(jìn)省“浙路智富”（數(shù)字農(nóng)村路）系統(tǒng)開發(fā)建設(shè)，更好發(fā)揮農(nóng)村交通設(shè)施兜底保障和戰(zhàn)略支撐作用，并圍繞“雙碳”主題，積極開發(fā)綠色、生態(tài)、環(huán)保、智能的路用材料，為建設(shè)宜居宜業(yè)和美鄉(xiāng)村提供交通科技保障。

三是創(chuàng)新新型混合式教學(xué)空間。以服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為目標(biāo)導(dǎo)向，將大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等數(shù)字技術(shù)嵌入職業(yè)教育領(lǐng)域，打造“云上”開放式課堂，創(chuàng)建線上與線下相融合的混合式學(xué)習(xí)空間，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多復(fù)合型人才。學(xué)校依托于多元化數(shù)字技術(shù)，以推進(jìn)專業(yè)群和課程群建設(shè)為重點(diǎn)，建立專業(yè)教學(xué)和課程思政教學(xué)視頻資源庫(kù)；加強(qiáng)與數(shù)字化企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)間的合作，在提升“雙師型”教師素養(yǎng)、升級(jí)數(shù)字教學(xué)資源、搭建“云課堂”等方面實(shí)施數(shù)字化合作項(xiàng)目，建立面向鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”技能培訓(xùn)體系，助力實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺。

（作者系浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年11月14日第5版