日前，教育部辦公廳發(fā)布關于開展中小學讀書分享活動的通知。從11月9日開始，教育部依托國家智慧教育讀書平臺（以下簡稱“讀書平臺”）組織開展中小學讀書分享活動，并在讀書平臺開設分享專區(qū)?；顒右?，分享內(nèi)容要符合《全國青少年學生讀書行動實施方案》有關要求，突出“學習新思想 做好接班人”“學科學 愛科學”“典耀中華”等主題。教育主管部門牽頭引導中小學閱讀活動，具有重要意義，將進一步推動全國青少年學生讀書行動深入開展，充分調(diào)動青少年學生讀書熱情。

讀書可以讓孩子看見更大的世界。閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣。中華民族自古提倡閱讀，講究格物致知、誠意正心，傳承中華民族生生不息的精神，塑造中國人民自信自強的品格。書籍是人類進步的階梯，閱讀是每個人一生受用的好習慣。讀書習慣的培養(yǎng)要趁早，青少年時期是人一生中精神成長的關鍵期。因此，中小學是培養(yǎng)讀書習慣的關鍵階段。教育部將此次讀書分享活動的主體定位為中小學生，正是把握住了這一年齡階段，將關注重點放在了中小學生身上，引導他們快樂閱讀、健康成長，同時營造愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍。

弘揚校園閱讀新風尚，需要與時俱進，善用新方式、新方法。尤其是進入信息時代，要善用信息技術為中小學生閱讀插上翅膀。當前，以屏幕為載體的數(shù)字化閱讀成為潮流，它讓閱讀更便捷、更高效，也帶給受眾更加豐富的感官體驗。因此，信息化時代中小學的閱讀推廣也應該結合數(shù)字信息技術，與時俱進，跟上科技的步伐。此次教育部讀書分享活動所依托的“讀書平臺”就是應用網(wǎng)絡新技術對讀書活動的一次創(chuàng)新與拓展。在這個平臺上，中小學校及師生自愿分享讀書作品、導讀資源和讀書活動案例，將極大地滿足中小學生愛讀書、讀好書、善讀書的需求，促進各地學校和廣大師生互啟互鑒，營造更加濃厚的校內(nèi)外閱讀氛圍。

弘揚校園閱讀新風尚，需要尊重閱讀內(nèi)在規(guī)律和學生身心成長規(guī)律，讓閱讀回歸本源，成為學生的生活方式。讀書如樹木，不可求驟長。不同年齡的孩子有不同的心理特點和認知能力，兒童心理學家讓·皮亞杰把兒童的認知發(fā)展分為感知運算階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。與之相對應，閱讀也應實現(xiàn)從形象思維推進發(fā)展至理性思維。這就要求中小學生的閱讀應根據(jù)不同階段青少年的認知規(guī)律和身心健康特點，在閱讀內(nèi)容上作出安排，體現(xiàn)分級閱讀的科學要求。與此同時，當前碎片化閱讀與快餐式閱讀看似簡單、高效、速成，但其容易無視學生的主體性與認知特點，無視閱讀之美與閱讀規(guī)律，時常將豐富的閱讀變成枯燥的聽講解與背講解。如此，閱讀的思維過程變成了一個純粹的記誦過程，一個原本充滿理智感的豐富體驗變成了簡單機械記憶的規(guī)定動作。此次教育部讀書分享活動鼓勵廣大中小學生分享讀書心得、思維導圖、繪畫、短劇、朗誦、手抄報、手工作品等各種形式的作品，將極大地調(diào)動學生的積極性，回歸閱讀本身的豐盈。

弘揚校園閱讀新風尚，需要教師做好閱讀引領，成為閱讀榜樣，推動校園閱讀走向深入。作為學生閱讀的具體引領者與實施者，教師是學生眼中的權威。他們通過引導學生閱讀，可以與學生一起走進書籍的世界，感受閱讀的力量，培養(yǎng)與提升人文素養(yǎng)。這就要求廣大中小學教師用好課堂這個主渠道，精彩詮釋閱讀之美。同時，教授學生科學的閱讀方法，盡可能減少“題海戰(zhàn)術”式的閱讀任務菜單，鼓勵學生自由分享和討論，享受閱讀活動過程。另外，教師還要以點帶面激發(fā)學生對相關課外拓展閱讀的興趣，重視學生閱讀習慣的養(yǎng)成，積極營造濃郁的閱讀氛圍。目前，無論是傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍抑或是網(wǎng)絡上的閱讀物，都可謂包羅萬象，導讀與解讀質(zhì)量也參差不齊。此次教育部讀書分享活動將中小學教師導讀資源與師生共讀、名家領讀等讀書活動案例集中呈現(xiàn)，使其成為廣大中小學生的優(yōu)質(zhì)學習與閱讀資源，為學生提供了一站式閱讀優(yōu)化指導。

黨的二十大報告提出要“深化全民閱讀活動”。2023年3月27日，教育部等八部門印發(fā)的《全國青少年學生讀書行動實施方案》，提出引導激勵青少年學生愛讀書、讀好書、善讀書，立志為中華民族偉大復興而讀書。相信在此次教育部讀書分享活動的助推下，在學校、教師、學生當中，讀書將蔚然成風，濃厚的閱讀氛圍將在全社會彌漫開來，成為建設書香中國乃至文化強國濃墨重彩的一筆，為奮進新征程、建功新時代注入強大的精神力量。

（作者系大連海事大學馬克思主義學院副教授）

《中國教育報》2023年11月14日第2版