近日,針對(duì)“消失的課間十分鐘”問(wèn)題,很多學(xué)校想方設(shè)法豐富孩子們的課間生活。在杭州師范大學(xué)附屬鳳鳴未來(lái)學(xué)校,孩子在父母的幫助下,學(xué)習(xí)自制游戲器具,學(xué)會(huì)玩打彈珠、挑木棍等傳統(tǒng)游戲。
“消失的課間十分鐘”在引起熱議之余,也引起了人們的集體回憶。翻繩、跳皮筋、抓石子……一根繩子、幾塊石頭,勾勒出我們童年的精神地圖,構(gòu)成許多人難忘的校園記憶和五彩斑斕的童年生活。
相比過(guò)去,現(xiàn)在孩子的生活似乎更豐富了,他們操控機(jī)器人踢足球,熟練地演奏樂(lè)器,在平板電腦上玩手游。精致化、科技化、娛樂(lè)化成為這一代孩子的童年樣態(tài),但是“圈養(yǎng)”現(xiàn)象也隨之出現(xiàn)。他們?nèi)鄙偻姘?,很少能恣意地玩、撒歡地玩;他們很少有冒險(xiǎn)的機(jī)會(huì),缺少與同伴之間的交往,少了很多與同伴打打鬧鬧的樂(lè)趣,少了追逐嬉戲的生動(dòng)場(chǎng)景。
游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑。作家豐子愷在散文《憶兒時(shí)》中回憶,他有三件兒時(shí)的事不能忘記,其中一件是養(yǎng)蠶。他的伯父采桑葉,他在旁邊采桑葚吃。伯父飼蠶,他卻以踩蠶匾為樂(lè)。兒童的天性就是玩樂(lè),盡情玩樂(lè)才是童年正確的打開(kāi)方式。游戲作為親子之間、同學(xué)之間的互動(dòng),可以幫助孩子更充分地發(fā)育身心,養(yǎng)成積極向上的人格品質(zhì)。而傳統(tǒng)游戲是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分,充滿童趣。將傳統(tǒng)游戲教給孩子,同時(shí)也是在把父輩的美好童年傳承下去。
兒童沒(méi)有一個(gè)是沒(méi)有好奇心的。與父輩相比,現(xiàn)在孩子的在校生活半徑相對(duì)較小。讓孩子舒展地成長(zhǎng),打造自由呼吸的教育,家校之間要相互理解,攜手合作,在一定限度內(nèi)允許孩子的不安分,鼓勵(lì)其不斷探索。
當(dāng)然,沒(méi)有任何游戲是絕對(duì)安全的??赡茉谀承├蠋熝劾?,彈珠、木棍存在不安全因素,不適合帶到校園里。與一些老師把學(xué)生“圈”在教室里、“系”上安全帶不同,也有不少學(xué)校在校園里設(shè)置了攀巖墻、攀爬網(wǎng)、滑索道等看似危險(xiǎn)的游戲項(xiàng)目。當(dāng)參觀者提出學(xué)校是否擔(dān)心會(huì)發(fā)生安全事故時(shí),得到的回答讓人意外,卻也在情理之中——“我們的孩子很少受傷,沒(méi)有冒險(xiǎn)意識(shí)的兒童,更容易受到傷害”。誠(chéng)然,過(guò)度的保護(hù)能讓孩子在一定程度上遠(yuǎn)離危險(xiǎn),但也會(huì)讓他們?nèi)狈?duì)危險(xiǎn)的預(yù)判和自我保護(hù)意識(shí)。一旦面對(duì)危險(xiǎn),更容易受到傷害。
自由玩耍是童年不可或缺的經(jīng)歷,同時(shí)也是增強(qiáng)身體素質(zhì)的重要途徑。尊重兒童成長(zhǎng)的自然天性,當(dāng)下越來(lái)越多的學(xué)校采取精細(xì)化管理,改造校園安全環(huán)境,尋找安全與學(xué)生自由活動(dòng)的平衡點(diǎn),設(shè)立游戲區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、科學(xué)角。期待我們能將游戲安放在孩子的童年記憶里,讓他們?cè)谟螒蛑幸鞒覒?,獲得情感熏陶和精神慰藉。
(作者系遼寧省本溪市明山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng))
《中國(guó)教育報(bào)》2023年11月16日第2版
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