最近,江蘇省常州市河海實驗學校公布了3年來的跟蹤案例分析情況,結果顯示,雖然提前學的學生在開始時確實會領先,但是隨著時間的推移,這種優(yōu)勢會逐漸消失。因此,提前學的意義不大。
一段時間以來,因為對“不要讓孩子輸在起跑線上”的誤解,學前教育層面出現(xiàn)了小學化的傾向。很多家長開始給幼兒園階段的孩子報名各種興趣班、學習班,變相“拔苗助長”。由此引發(fā)的連鎖效應更是影響了整個基礎教育的生態(tài),加劇著家長的焦慮,并進一步轉嫁到幼兒教育中,給幼兒的終身學習與發(fā)展造成了不良的影響。
適應自然,遵從幼兒自身的發(fā)展規(guī)律與特點,是基本的教育常識。首先,幼兒的學習與發(fā)展特點決定了他們不適合過早地接觸抽象的知識。幼兒的認知能力和思維方式還不夠成熟,他們更適合通過游戲、探索和體驗來學習。提前學習拼音、口算等抽象知識可能會讓孩子感到壓力過大,從而失去對學習的興趣。其次,幼兒階段的教育應該注重培養(yǎng)孩子的學習興趣、習慣和能力,而不是過早地傳授知識。如果孩子在幼兒園階段就已經(jīng)掌握了小學的知識,那么他們在進入小學后可能會掉以輕心,對學習產(chǎn)生輕視,導致后期的學習難以為繼。
為促進幼兒身心健康發(fā)展,近年來,教育部及各省區(qū)市教育主管部門出臺了多項幼小銜接和幼兒園課程綱要相關政策,都強調要尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律,禁止幼兒園小學化傾向?!吨腥A人民共和國學前教育法(草案)》明確要求幼兒園堅持保育和教育相結合的原則,根據(jù)學前兒童身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點,科學實施保育和教育活動,不得教授小學階段的課程內容。
常州市河海實驗學校的案例分析報告,不過是再一次驗證了這些教育常識,再一次用事實提醒全社會,尊重成長規(guī)律,切勿拔苗助長。家長應該關注孩子的學習興趣和需求,尊重孩子的個性和選擇,幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和潛力,引導孩子養(yǎng)成良好的學習習慣和態(tài)度,如按時完成作業(yè)、認真聽講、積極思考等。同時,家長應該為孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,提供豐富的學習資源和支持,鼓勵孩子自主學習和探索。對于幼兒園來說,要防止保育和教育活動小學化,根據(jù)幼兒的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學活動與小學的教學方式、活動方式相融合。對于學校來說,嚴格實行零起點教學,避免給家長傳導提前學的焦慮,從而解除家長的擔憂和顧慮。
(作者系上海市虹口區(qū)廣中路幼兒園教師)
《中國教育報》2023年11月21日第2版
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