“現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校越來越好了，我們不用想盡辦法送孩子到城里上學(xué)了?！比涨?，山東省菏澤市牡丹區(qū)沙土鎮(zhèn)初級中學(xué)學(xué)生李雨霖的家長曹海紅女士說。一年來，沙土鎮(zhèn)中學(xué)回流學(xué)生220余人，初一招生人數(shù)同比增加20%，學(xué)生優(yōu)良率提高近30%，收到家長贈送的錦旗50余面。

這些變化源于近年來牡丹區(qū)持續(xù)推進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。該區(qū)大力推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校建設(shè)，共完成投資17.94億元，新建、改擴(kuò)建農(nóng)村中小學(xué)319所，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件得到根本改善。同時(shí)，他們還整合優(yōu)質(zhì)教育資源，多措并舉激發(fā)農(nóng)村薄弱學(xué)校辦學(xué)活力，為鄉(xiāng)村振興注入教育力量。

“城區(qū)名校+農(nóng)村學(xué)?！?，讓鄉(xiāng)村學(xué)生強(qiáng)信心、享資源

新學(xué)期伊始，菏澤市牡丹區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)7名教師被選派到李村鎮(zhèn)中學(xué)，開始為期一年的任教。選派的教師與李村鎮(zhèn)中學(xué)教師同教一個(gè)年級，同講一節(jié)課，互聽互學(xué)互評，共同受益成長。1969年設(shè)立的李村鎮(zhèn)中學(xué)，因位于牡丹區(qū)的最西北端，條件艱苦，被戲稱為當(dāng)?shù)氐摹拔鞑麃喼袑W(xué)”，學(xué)校教師和學(xué)生每年都有流失。

為加強(qiáng)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，牡丹區(qū)實(shí)施“城區(qū)名校+農(nóng)村學(xué)?！鞭k學(xué)模式，把經(jīng)費(fèi)、師資、設(shè)施配備進(jìn)一步向農(nóng)村學(xué)校傾斜，變“以城帶鄉(xiāng)”為“城鄉(xiāng)一體”，用更高水平的資源配置標(biāo)準(zhǔn)支撐鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展，加快城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)。李村鎮(zhèn)中學(xué)被納入牡丹區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)統(tǒng)一管理，牡丹區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)優(yōu)選教學(xué)骨干到李村鎮(zhèn)中學(xué)任教。以教師資源均衡化為突破口，兩所學(xué)校組成城鄉(xiāng)學(xué)校共同體，教育資源和管理制度全部統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)通過組團(tuán)式幫扶等教師成長平臺，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，變“輸血”為“造血”，李村鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量顯著提升。學(xué)校一點(diǎn)一滴的變化也讓學(xué)生充滿信心?！翱吹綄?shí)驗(yàn)中學(xué)李村分校這幾個(gè)字覺得挺自豪的，學(xué)習(xí)氛圍也變得濃厚了?！崩畲彐?zhèn)中學(xué)學(xué)生劉嘉欣說。

牡丹區(qū)通過不斷把農(nóng)村薄弱學(xué)校納入城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校實(shí)行統(tǒng)一管理，讓農(nóng)村學(xué)生盡享城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源，農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量節(jié)節(jié)攀升。

鄉(xiāng)村教師暖心房，讓鄉(xiāng)村教師留得下、教得好

近年來，牡丹區(qū)不斷加大農(nóng)村教師招考力度。為改善鄉(xiāng)村教師工作和生活條件，吸引和留住優(yōu)秀人才在農(nóng)村從教，該區(qū)開展規(guī)劃編制、進(jìn)行土地征用、勘察設(shè)計(jì)工作，啟動教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)工程。該區(qū)累計(jì)投資1.1億元，建設(shè)教師周轉(zhuǎn)宿舍樓14座，解決了1200余名鄉(xiāng)村教師居住問題，實(shí)現(xiàn)了全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師周轉(zhuǎn)宿舍全覆蓋。同時(shí)制定《牡丹區(qū)鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍管理辦法》，每年對居住教師情況進(jìn)行公開公示，確保房屋的“公益性”和“周轉(zhuǎn)性”。

在最新建成的沙土鎮(zhèn)教師周轉(zhuǎn)宿舍，每套房都是一室、一廳、一廚、一衛(wèi)布局，空調(diào)、熱水器、抽油煙機(jī)一應(yīng)俱全。這既便利了教師們的生活，也有利于教職工之間的溝通交流，儼然成為教師們的第二個(gè)家，讓鄉(xiāng)村教師來得了、留得下、住得好，從而實(shí)現(xiàn)安居樂教。“周轉(zhuǎn)宿舍就是我們的‘暖心房’，極大地改善了居住條件和工作環(huán)境，為我們帶來很多方便，讓我更有信心也更愿意在農(nóng)村工作?！眮碜詶椙f市沙土鎮(zhèn)新興中學(xué)教師呂作飛說。

“三名”工作室，讓鄉(xiāng)村學(xué)校提品位、有內(nèi)涵

“我要把自己的所學(xué)、所知、所獲傳遞到農(nóng)村學(xué)校，為提高農(nóng)村教育質(zhì)量作出自己的貢獻(xiàn)?！眮碜阅档^(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的齊魯名校長李鳳真在與本區(qū)吳店鎮(zhèn)張樓小學(xué)座談交流時(shí)說。李鳳真到張樓小學(xué)為師生上示范課，與該校校長、教師共同研討教育教學(xué)中的問題，幫助該校提高辦學(xué)水平。

從今年起，李鳳真等36名省、市、區(qū)級名師、名校長、名班主任將在未來三年陸續(xù)進(jìn)駐36所鄉(xiāng)村學(xué)校工作，并組建工作室團(tuán)隊(duì)，分析所駐學(xué)校在學(xué)科核心素養(yǎng)、課堂教學(xué)實(shí)施、教學(xué)管理與評價(jià)、校長專業(yè)化成長、班主任崗位職責(zé)以及落實(shí)全環(huán)境立德樹人任務(wù)等方面的難點(diǎn)問題，通過公開課、示范課、專題講座、研討交流、現(xiàn)場指導(dǎo)等方式開展志愿服務(wù)活動，引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師、校長專業(yè)成長發(fā)展，提高農(nóng)村學(xué)校和相應(yīng)片區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量。

為進(jìn)一步加大對鄉(xiāng)村教育的支持力度，充分發(fā)揮“三名工程”的輻射、引領(lǐng)、示范、帶動作用，牡丹區(qū)把名師、名校長、名班主任工作室建設(shè)到鄉(xiāng)村，由送教下鄉(xiāng)轉(zhuǎn)變?yōu)轳v鄉(xiāng)指導(dǎo)，在36所鄉(xiāng)村學(xué)校建立“三名”工作室，加大對鄉(xiāng)村教師、校長的培養(yǎng)力度，提高鄉(xiāng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

“牡丹區(qū)會繼續(xù)將優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村薄弱地區(qū)、偏遠(yuǎn)學(xué)校輻射，努力縮小城鄉(xiāng)區(qū)域校際差距，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)教育力量。”牡丹區(qū)教育和體育局局長劉訓(xùn)才說。

《中國教育報(bào)》2023年12月13日第7版