“要是沒有王慧老師手把手教我，這個(gè)大獎(jiǎng)我不一定能拿得上。”日前，新疆托克遜縣第二小學(xué)語文教師霍文桐這樣對記者說。在剛剛結(jié)束的2023年自治區(qū)中青年教師教學(xué)基本功大賽上，霍文桐獲得一等獎(jiǎng)。

霍文桐口中的王慧是一名援疆教師，來自湖南省郴州市第一完全小學(xué)。來援疆之前，王慧擔(dān)任這所小學(xué)的副校長。2020年9月來到新疆后，王慧擔(dān)任吐魯番市托克遜縣教育局小學(xué)語文教研員。

“她給我們帶來了新理念”“她太認(rèn)真了，手把手帶著年輕教師往前走”“她跑遍了全縣所有的學(xué)?！薄f起王慧，在托克遜縣教育系統(tǒng)，大家都會(huì)豎起大拇指。

一邊不斷收集教研工作案例，與托克遜縣教研室其他同事積極交流，一邊走進(jìn)學(xué)校，充分調(diào)研當(dāng)?shù)匦Ｇ?、師情、學(xué)情，王慧一到新崗位，就馬不停蹄地忙開了。她走進(jìn)課堂，與教師們面對面、點(diǎn)對點(diǎn)交流，想方設(shè)法提升教師教研能力和水平。

面對部分非師范類教師存在的教法單一、專業(yè)能力不足等問題，王慧決定從教研入手來引領(lǐng)和帶動(dòng)。然而，年輕教師做教研時(shí)，又面臨不容易抓住教學(xué)實(shí)踐中真問題的困難。真問題抓不住，教研意義就不大，就不能很好地促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。

怎么辦？為了示范，王慧自己做課題，手把手地教年輕教師。她從課堂入手，指導(dǎo)教師如何在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生，如何激發(fā)學(xué)生興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等，每個(gè)細(xì)節(jié)都為年輕教師們做示范。

青年教師馬小紅是托克遜縣博斯坦鎮(zhèn)吉格代學(xué)校的語文教師，很想把教研做起來，可是無從下手。王慧得知情況后，專門去聽馬小紅的課，給出點(diǎn)評(píng)建議。每聽完一堂課，王慧都要詳細(xì)分析，寫出來的分析報(bào)告就像自己的教案一樣。馬小紅看到這些分析報(bào)告后，感動(dòng)不已。

經(jīng)常到學(xué)校一線去，王慧成了學(xué)校的?？汀?年多時(shí)間，她走遍了托克遜縣每一所學(xué)校，累計(jì)下鄉(xiāng)70余次，聽課達(dá)580余節(jié)，參與各類教研活動(dòng)40余次，寫出了30多份調(diào)研報(bào)告。為更好地發(fā)揮援疆教師“傳幫帶”的示范引領(lǐng)作用，她牽頭成立了小學(xué)語文名師工作室，開展送教送培、專題講座等活動(dòng)共30余次。

“這樣的教學(xué)指導(dǎo)太接地氣了，我們的老師需要這樣手把手的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，王老師就是我們的‘及時(shí)雨’，給老師們帶來了可喜的變化，課堂教學(xué)更有型了，老師們更自信了?！蓖锌诉d縣第一小學(xué)黨總支書記彭桂琴激動(dòng)地對記者說。

“我與新疆有不解之緣?！闭f起援疆，王慧這樣說。原來，2014年，王慧的愛人到托克遜縣援疆。在他援疆的3年里，王慧作為家屬，每個(gè)暑假都來探親。

2020年，王慧得知新一輪教育援疆啟動(dòng)，毫不猶豫地報(bào)了名?！拔耶?dāng)時(shí)沒有多想，只是因?yàn)樘接H時(shí)看到這邊的孩子很需要我這樣的老師，于是我就報(bào)名了。”王慧說。

王慧毅然決然的援疆決定，得到了愛人的理解和支持，也得到了其他家人的鼓勵(lì)。2022年，王慧的援疆任務(wù)完成，就在她準(zhǔn)備返回湖南郴州時(shí)，當(dāng)?shù)氐耐炝粲肿屗淖兞酥饕?。她決定再次加入湖南省教育援疆的隊(duì)伍當(dāng)中。

“王慧來托克遜縣探親時(shí)，已經(jīng)了解到這里的艱苦和不易，但她仍然選擇來援疆，令人感動(dòng)?！焙鲜≡刹?、托克遜縣教育局副局長趙波說，“他們一家接力援疆，前后加起來長達(dá)7年時(shí)間，把托克遜縣當(dāng)作第二故鄉(xiāng)，這份情懷和使命打動(dòng)了許多人。”

“二度援疆，我收獲了很多。托克遜縣已經(jīng)是我的第二故鄉(xiāng)，看到這里教育發(fā)生的喜人變化，我分外高興。因?yàn)樵业娜松幸饬x了?！蓖趸壅f。

《中國教育報(bào)》2023年12月13日第3版