■聚 焦 農(nóng)村中小學(xué)教研體系建設(shè)②

浙江省義烏市近年來開展深化教研行動，興學(xué)習(xí)與研究之風(fēng)，行指導(dǎo)與示范之實，示合作與創(chuàng)新之效，探索教研機(jī)制、豐富教研方式、推進(jìn)教研轉(zhuǎn)型，走出了一條獨具特色的城鄉(xiāng)教研之路。

一是實施“四位一體”的院校協(xié)同教研。義烏市教育研修院將教研、科研、師訓(xùn)、智教中心四方面工作融合在一起，開展協(xié)同教研，用“品質(zhì)教研”推動“品質(zhì)課堂”建設(shè)。研修院以浙江省規(guī)劃課題“區(qū)域一體化推進(jìn)品質(zhì)課堂建設(shè)的實踐研究”為引領(lǐng)，圍繞“品質(zhì)課堂”核心要素，系統(tǒng)推進(jìn)“品質(zhì)課堂”的理論研究與實踐研究。研修院制定義烏市“品質(zhì)課堂”教學(xué)評價表，運(yùn)用課堂觀察技術(shù)開展課例分析與研究，引導(dǎo)中小學(xué)從“研教”拓展到“研學(xué)”“研考”“研評”，推動新課標(biāo)在課堂教學(xué)中落地。研修院開展“品質(zhì)課堂”系列化研訓(xùn)，強(qiáng)化校本研訓(xùn)推門聽課制。近兩年，研修院領(lǐng)導(dǎo)帶隊開展專題督查212場，市級督導(dǎo)專家組完成240次平常督查，校本研修專管人員與督導(dǎo)專家開展校本研修工作校際互查。此外，研修院組織31所公辦初高中學(xué)校開展精準(zhǔn)教學(xué)實踐，依托智能閱卷、大數(shù)據(jù)學(xué)業(yè)分析、學(xué)生知識圖譜及個性化課程試題推送，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)診斷、精準(zhǔn)校本教研和精準(zhǔn)教師教授。該項目覆蓋教師4300余人，惠及學(xué)生5.7萬余人。

二是構(gòu)建“三聯(lián)三課”的城鄉(xiāng)連片結(jié)對教研。義烏市在“教育聯(lián)盟”基礎(chǔ)上組建“智慧教育共同體學(xué)?！薄版?zhèn)街教育發(fā)展共同體”，讓師資雄厚、硬件條件優(yōu)越的城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村薄弱校結(jié)對，建立“示范?！歉尚！獛头鲂！比壘o密型教研網(wǎng)。目前義烏市共有城鄉(xiāng)教共體學(xué)校60所，有14個鎮(zhèn)街學(xué)前教育發(fā)展共同體，實現(xiàn)全市鄉(xiāng)村小學(xué)初中全覆蓋、全市幼兒園全覆蓋，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺建設(shè)“同步課堂”“專遞課堂”“名師課堂”三個課堂，開展城鄉(xiāng)結(jié)對教研。如稠城第一小學(xué)教育集團(tuán)舉辦課堂教學(xué)博覽會，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源的城鄉(xiāng)共享；保聯(lián)小學(xué)與楂林小學(xué)全學(xué)科結(jié)對，實現(xiàn)了“同步課堂”從單向輸出到雙向互動的轉(zhuǎn)變……僅2022年，義烏市賦能教育共富，累計開設(shè)265節(jié)城鄉(xiāng)同步課，開發(fā)6門精品課程、1000多個微課程資源，被教育部授予“2021年度網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動優(yōu)秀區(qū)域”稱號。

三是建構(gòu)“1+N+X”的名師教研共同體。義烏市46個名師工作室構(gòu)建了“1位名師+N個骨干+X位普通成員”的跨區(qū)域?qū)W科教研共同體。近一年來，教研共同體累計開展“品質(zhì)課堂”建設(shè)主題研訓(xùn)活動700多次，邀請近400位市內(nèi)外正高級教師、特級教師、高校教授、教科院研究員等教育教學(xué)研究專家參與指導(dǎo)，輻射、帶動城鄉(xiāng)所有學(xué)校。名師引領(lǐng)、骨干帶頭、教研員指導(dǎo)，中小學(xué)掀起一場建設(shè)“品質(zhì)課堂”的學(xué)科教學(xué)改革實踐熱潮，涌現(xiàn)出一批“品質(zhì)課堂”建設(shè)先進(jìn)學(xué)校，構(gòu)筑了富有校本特色和學(xué)科特征的“品質(zhì)課堂”教學(xué)新生態(tài)。

（作者系浙江省義烏市教育研修院院長）

《中國教育報》2024年01月05日第5版