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高校管理應(yīng)多一些“柔性”

發(fā)布時間:2024-01-09 作者:劉天放 來源:中國教育報

近日,揚州市某高校要求大一學生晚自習不能帶電腦,引發(fā)爭議。澎湃新聞記者發(fā)現(xiàn),近年來,在不少高校包括部分重點大學內(nèi),新生或者大一、大二年級學生需要集體參加晚自習,有的出臺規(guī)定禁止學生晚自習帶電腦。

高校讓低年級學生集體上晚自習,甚至禁止攜帶筆記本電腦、手機等,出發(fā)點是好的,是為了防止學生玩游戲、觀看與學習無關(guān)的視頻等,耽誤學業(yè)。然而,此舉遭到了學生的吐槽。大學生已是成年人,如果還用管理中學生那一套方法管理他們,并以“抓學風建設(shè)”為由“全程陪跑”,大學生何時才能長大?

如果學??桃鉅I造“看管”環(huán)境,大學恐怕就不再是大學了。大學是學生們邁入社會的準備期。作為成年人,大學生理應(yīng)培養(yǎng)自我規(guī)劃和自我管理能力。移動互聯(lián)網(wǎng)時代,尤其是大學生,無論是在上課或自習期間,使用電腦早已司空見慣。如果擔心低年級學生使用電腦或手機做與學業(yè)無關(guān)的事,倒是可以理解,但居高臨下“一禁了之”,顯然容易適得其反。

實際上,大學生帶不帶電腦上晚自習,并不構(gòu)成一個影響學習的關(guān)鍵因素。不管學生是不是需要電腦來完成作業(yè),也不管學生是不是計算機專業(yè)的,如果自律,帶電腦一樣自律;如果缺乏自律,不帶電腦上晚自習也無法自律。盡管學校出于“好心”,卻也是矯枉過正、用力過猛。“看管”的意味越強,導致的不滿情緒容易加劇,從而使學生產(chǎn)生抵觸心理,不利于成長和進步。

大學生有多樣化的學習習慣,管理大學生的方式應(yīng)當與時俱進。當前,柔性化管理概念已逐漸在大學教育管理工作中得到廣泛認可和應(yīng)用,其對于高校改革和學生思想行為變化等都發(fā)揮了很大作用。柔性化管理堅持以人為本的理念,有利于營造良好的溝通環(huán)境,強化情感,正面評估和激勵學生,引導學生更加獨立自主學習,注重培養(yǎng)學生的共有價值,遵循成長規(guī)律,同時又創(chuàng)造出多元化的管理模式,有利于學生全面成長。

當然,這并不是說對于大學生就該放任不管或聽之任之,而是要在增加柔性管理的同時,促進大學生由他律變?yōu)樽月伞_@是高校管理改革的必經(jīng)之路,也利于激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力,使他們在相對寬松的環(huán)境中健康成長。

(作者系山東大學[威海]翻譯學院副教授)

《中國教育報》2024年01月09日第2版 

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