開欄的話

黨的二十大報告首次將教育、科技、人才“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體部署，提出了到2035年建成教育強國的目標(biāo)。習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時，發(fā)出加快建設(shè)教育強國的動員令，在2024年新年賀詞中提出，以更大力度辦教育、興科技、育人才。

冬至陽生，歲回律轉(zhuǎn)。新年伊始，教育系統(tǒng)干部師生滿懷豪情投身加快建設(shè)教育強國的新征程。今天起，本報特推出“走在教育強國大路上”專欄，報道各級各類學(xué)校在加強拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)等方面的典型做法，展現(xiàn)廣大師生步履鏗鏘，不懈奮斗，積極投身教育強國建設(shè)實踐，為全面推進中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐的精神面貌。敬請關(guān)注！

■走在教育強國大路上 聚焦人才自主培養(yǎng)

5年前，上海中學(xué)高二學(xué)生厲茗，在聽了復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授高衛(wèi)國的分享報告后，對數(shù)學(xué)和大數(shù)據(jù)交叉方向產(chǎn)生了興趣。進入復(fù)旦數(shù)院后，通過申請和考核，她成了復(fù)旦首屆“數(shù)學(xué)英才試驗班”的27名學(xué)生之一。如今，厲茗入選了學(xué)?！白坎┯媱潯惫プx博士學(xué)位，跟隨高衛(wèi)國教授“挑戰(zhàn)”新型算法研究。

“從高中到本科再到研究生階段，從興趣點燃到學(xué)術(shù)訓(xùn)練，學(xué)校各類人才培養(yǎng)舉措有力托舉了我的發(fā)展?！眳栜f。

在基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)中，如何讓有志趣、有天賦、有潛力的苗子“冒”出來、“長”起來？在帶著這些問題進行采訪的過程中，記者不斷感受著復(fù)旦對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)謀劃：既把握好基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的人才鏈，不斷推進拔尖人才的貫通培養(yǎng)，又匯聚優(yōu)勢資源，圍繞“優(yōu)培、優(yōu)生、優(yōu)課、優(yōu)質(zhì)、優(yōu)師”持續(xù)深化人才培養(yǎng)改革，解決好怎樣培養(yǎng)拔尖人才的具體問題。

什么是基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的復(fù)旦經(jīng)驗？也許正如學(xué)校教務(wù)處處長林偉說的那樣，“拔尖人才培養(yǎng)不是孤島，一定要做好一體化、長周期的謀劃，圍繞選拔、培養(yǎng)、評價、使用、保障等各方面進行體系化、鏈條式設(shè)計”。

延伸培養(yǎng)鏈條，為中學(xué)生提供廣闊成長平臺

復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院2021級本科生單佳驪的學(xué)術(shù)研究開始得很早。高二那年，通過參加復(fù)旦大學(xué)面向中學(xué)生開設(shè)的“步青學(xué)術(shù)見習(xí)計劃”，她跟隨數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授樓紅衛(wèi)，進行了為期一年的科研見習(xí)。

通過自主學(xué)習(xí)了解大學(xué)教材等內(nèi)容，圍繞特定主題開展研討會、撰寫課題報告……單佳驪說，這一年的科研初體驗，不僅讓自己初步了解了大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，“更讓我知道了科研不完全是美好的，也有殘酷的一面，而當(dāng)努力解決了研究問題、完成結(jié)題報告時，獲得的成就感和幸福感也是非常強烈的”。

這種提前了解“科研是怎么一回事”的獨特經(jīng)歷，讓單佳驪在面對科研路上的挫敗時，多了一份從容和堅韌，“無論是找到一個有價值的問題，還是撰寫課題報告，都需要一個漫長積累和不斷嘗試的過程，但因為我提前走過了一遍完整過程，我就不太會被其中的困難給嚇倒”。2023年，單佳驪成功申請到了國家自然科學(xué)基金委青年學(xué)生基礎(chǔ)研究項目。

基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才要提早發(fā)現(xiàn)、提早培養(yǎng)。近年來，復(fù)旦大學(xué)通過延伸人才培養(yǎng)鏈條、深化與中學(xué)的合作等舉措，為學(xué)生營造開放、包容的培養(yǎng)體系，讓更多優(yōu)秀學(xué)生及早地“冒”出來。

聚焦基礎(chǔ)教育與高等教育優(yōu)化銜接，復(fù)旦謀劃頗多：依托教育部基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃2.0基地，不斷強化“中學(xué)學(xué)術(shù)實踐基地”建設(shè)，通過開展以系統(tǒng)性、周期性的學(xué)科“微課”為內(nèi)容的“創(chuàng)新素養(yǎng)培育計劃”，以學(xué)科體驗活動、學(xué)術(shù)興趣講座、生涯規(guī)劃指導(dǎo)為內(nèi)容的“未來學(xué)科體驗計劃”，以讀書行動、課題研究為內(nèi)容的“步青學(xué)術(shù)見習(xí)計劃”，以高開放、多學(xué)科為特點的“周末學(xué)堂——復(fù)旦大學(xué)拔尖學(xué)科高中先修計劃”等項目，將優(yōu)質(zhì)教育資源送進高中，提前發(fā)現(xiàn)具有探索精神和原創(chuàng)能力的創(chuàng)新人才，為具有相關(guān)方面發(fā)展?jié)摿Φ闹袑W(xué)生提供更廣闊的成長平臺。

復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)校長吳堅表示，復(fù)旦大學(xué)提供的學(xué)科“微課”等資源，有效貫通了“大學(xué)—中學(xué)”培養(yǎng)環(huán)節(jié)，為中學(xué)生生涯規(guī)劃、專業(yè)目標(biāo)選擇提供了助力。

厚植培養(yǎng)沃土，讓本科生走好科研第一步

時隔25年，直到今天，復(fù)旦大學(xué)先進材料實驗室教授鄭耿鋒還清楚地記得自己參加“?政學(xué)者”本科科研計劃時的研究課題——探索利用介孔材料模板制備有序碳納米管陣列?！澳鞘俏业牡谝淮慰蒲畜w驗，為我以后科研道路的選擇打開了一扇嶄新的大門?！编嵐h說。

本科生如何走好科研第一步？在復(fù)旦，這個答案是“本科生學(xué)術(shù)研究資助計劃”。

1998年，為紀(jì)念妻子秦惠?，諾貝爾物理學(xué)獎獲得者、著名物理學(xué)家李政道拿出自己的私人積蓄，在復(fù)旦等4所高校設(shè)立“?政基金”，支持優(yōu)秀本科生進行基礎(chǔ)領(lǐng)域的科學(xué)研究工作。在此基礎(chǔ)上，復(fù)旦又相繼發(fā)展出了“望道”“曦源”“登輝”等項目，形成了層次豐富、特點突出、覆蓋廣泛的本科學(xué)術(shù)研究資助計劃。該計劃自1998年至今共資助9000余人次本科生開展了約7000個項目。

“除了培養(yǎng)了本科生的科研思維和科研方法，這一資助計劃更重要的是，在本科生中營造了體驗學(xué)術(shù)研究的氛圍，引導(dǎo)更多學(xué)生嘗試探究問題、解決問題?！绷謧フf。

復(fù)旦大學(xué)化學(xué)系2020級本科生殷建在上高中時就發(fā)現(xiàn)，自己對晶體結(jié)構(gòu)非常感興趣，“在學(xué)習(xí)晶體時，我能很輕松地理解這些復(fù)雜結(jié)構(gòu)，也覺得很有意思”。進入復(fù)旦后，他在學(xué)院網(wǎng)站上找到了從事相關(guān)方向研究的李巧偉教授，并嘗試著給李巧偉發(fā)了一封郵件。很快，李巧偉回復(fù)了他，并歡迎他來實驗室體驗。

此后，殷建在李巧偉教授課題組里接受了超過兩年半的科研訓(xùn)練，并以金屬有機框架研究的相關(guān)課題先后獲得學(xué)校學(xué)術(shù)研究資助和國家自然科學(xué)基金委青年學(xué)生基礎(chǔ)研究項目資助。如今，殷建對這一領(lǐng)域的研究勁頭不減：“至少在未來10年里，我都會從事與這一方向相關(guān)的研究?！?/p>

從科學(xué)興趣到研究志趣再到投身其中，一個少年的夢想越走越遠。在復(fù)旦，類似的故事還有很多。

“我辦公室的大門隨時向你們敞開，歡迎跟我討論?！边@是中國科學(xué)院院士、復(fù)旦大學(xué)化學(xué)與材料學(xué)院院長趙東元常對本科生說的一句話。25年來，趙東元已經(jīng)指導(dǎo)了19個?政、望道項目。

如今，曾在本科階段就接受過趙東元指導(dǎo)的鄭耿鋒也接過“向本科生敞開一切”的培養(yǎng)接力棒。從趙東元到鄭耿鋒，在復(fù)旦，一大批優(yōu)秀教師積極參與基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。他們通過言傳身教，以自己的學(xué)術(shù)追求、人格魅力，激發(fā)著學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣和創(chuàng)新潛力。

年逾六十，物理學(xué)系教授蔣最敏已經(jīng)連續(xù)27年堅守在本科生教學(xué)一線。2015年，有感于學(xué)生“只聽不想”，蔣最敏開設(shè)了全校第一門榮譽課程——“大學(xué)物理A：力學(xué)（H）”，在這門課新增的研討部分中，提出問題、分析問題和討論問題，貫穿蔣最敏教學(xué)始終。

“不想問題就沒有思考，沒有思考就不可能培養(yǎng)創(chuàng)新意識，我們希望學(xué)生在本科學(xué)習(xí)中得到更有深度、更有研討性和更具實踐性的鍛煉?！笔Y最敏說。也是從這一年開始，復(fù)旦創(chuàng)新課程設(shè)計，全面實施了以榮譽課程為主要內(nèi)容的本科榮譽項目，通過開展小班研討、原典閱讀和特色實踐等新教學(xué)方式，合理提升課程的高階性和創(chuàng)新度，貫通科學(xué)問題與基礎(chǔ)理論，激勵學(xué)有余力的學(xué)生向基礎(chǔ)學(xué)科前沿問題發(fā)起挑戰(zhàn)。如今，項目已開設(shè)榮譽課程438門次，選修學(xué)生超過5600人次。

盡管榮譽課程具有高挑戰(zhàn)性，蔣最敏發(fā)現(xiàn)，當(dāng)給了學(xué)生多元的選項和自由的選擇權(quán)后，那些有天賦、有興趣的學(xué)生也被更快地“篩”了出來。因此，在蔣最敏看來，“大學(xué)要為學(xué)生提供各種各樣的選擇，不去限制學(xué)生的發(fā)展。拔尖創(chuàng)新人才不是教出來的，而是長出來的，大學(xué)要能給學(xué)生提供這樣的土壤”。

匯聚優(yōu)勢資源，以一流研究生培養(yǎng)為檢驗標(biāo)準(zhǔn)

采訪中，一坐下，復(fù)旦大學(xué)研究生院常務(wù)副院長陳焱就先拋出了一組數(shù)據(jù)：每年學(xué)校研究生招生規(guī)模接近1.2萬人，其中博士生接近3300人，研究生招生規(guī)模已經(jīng)是本科生的3倍。在整個博士生群體中，55%從事基礎(chǔ)學(xué)科研究。

陳焱表示，隨著研究生教育的普及，基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要出口是學(xué)術(shù)博士，“能否培養(yǎng)出最優(yōu)秀的博士研究生是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效的重要檢驗標(biāo)準(zhǔn)”。

如何走好拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)之路？

2020年，復(fù)旦大學(xué)研究生教育的戰(zhàn)略引領(lǐng)計劃——“卓博計劃”應(yīng)運而生。該計劃以“優(yōu)生、優(yōu)師、優(yōu)培”為原則，每年從本校最優(yōu)秀的本科生中選拔一批有志于從事學(xué)術(shù)研究的學(xué)生直接攻讀博士學(xué)位，為他們配備最優(yōu)秀的導(dǎo)師，提供個性化國際化的培養(yǎng)方案和優(yōu)厚的獎助支持。

“對標(biāo)世界一流研究生教育的各要素，我們希望集成復(fù)旦已有的優(yōu)勢資源形成一個‘拳頭’，通過打造局部優(yōu)勢實現(xiàn)局部突破，從而引領(lǐng)全校的研究生教育?！标愳驼f。

復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院2021級研究生王政民是“卓博計劃”首屆入選學(xué)生。他還記得，在這一計劃推出后，不少打算出國深造的同學(xué)都留了下來。

實施4期以來，“卓博計劃”已錄取659名優(yōu)秀本科生留校攻讀博士學(xué)位，推免生選擇留校直博人數(shù)較3年前提高1.2倍。數(shù)據(jù)顯示，入選計劃的學(xué)生平均績點為年級前10%，而與之相對應(yīng)的，他們的導(dǎo)師也是復(fù)旦全體博士生導(dǎo)師中最優(yōu)秀的群體。

“通過該計劃，我們?yōu)樽詈玫囊慌鷮W(xué)生提供了很好的環(huán)境和條件，引導(dǎo)他們?nèi)スタ饲把亍⒗щy問題。”復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院教授、世界經(jīng)濟系副主任、“卓博計劃”導(dǎo)師李志遠表示，以優(yōu)促優(yōu)，該計劃整體輻射效應(yīng)也很明顯。據(jù)統(tǒng)計，近3年復(fù)旦累計畢業(yè)研究生2.2萬人，87.2%的博士畢業(yè)生投身研究研發(fā)。

在“卓博計劃”中，“有強烈的科研探索精神和突出的學(xué)術(shù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)，有以學(xué)術(shù)研究工作為未來職業(yè)的愿望”是重要的選拔標(biāo)準(zhǔn)。在復(fù)旦大數(shù)據(jù)學(xué)院教授、“卓博計劃”導(dǎo)師黃增峰看來，相較于普通博士研究生或直博生，“卓博計劃”一年級與本科四年級階段重疊，培養(yǎng)周期實際上有6年，更寬裕的時間，“能讓學(xué)生沉下心做一些更長線、深度的研究”。

正如“卓博計劃”一樣，以局部撬動全局是復(fù)旦在探索改革研究生階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一大特點。

最近，中國語言文學(xué)系2021級博士研究生王之藝剛剛結(jié)束了博士資格考試，談到考試感受，她說：“不啻脫了一層皮?！?/p>

長期以來，研究生培養(yǎng)方案缺乏個性化設(shè)計，較多關(guān)注課程的設(shè)置，對于研究生階段的要求和能力培養(yǎng)不夠明確，研究生專業(yè)核心課程質(zhì)量不及本科生課程，研究生科研訓(xùn)練的基礎(chǔ)和前期準(zhǔn)備參差不齊……面對研究生階段人才培養(yǎng)的突出問題，近年來，復(fù)旦在研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)采取了系列改革舉措，如全校一級學(xué)科實施博士生資格考試全覆蓋，同時提出單次不合格率不低于10%的剛性要求。

“有這樣一個考試，學(xué)生有了壓力。怎么把核心課程給學(xué)生開好、上好，教師和院系也有了壓力，從而不斷去優(yōu)化課程內(nèi)容，改進教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量?！标愳驼f。

其實，這種目標(biāo)逆推、體系化設(shè)計的思路貫穿在復(fù)旦基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革的始終。

2023年11月，在學(xué)校研究生教育大會上，中國科學(xué)院院士、復(fù)旦大學(xué)校長金力表示：“要從根本上扭轉(zhuǎn)研究生教育的基本觀念，把學(xué)生擺到教育體系、育人場域和資源配置的中心，把本研一體化作為重要改革方向，做到招生工作貫通、培養(yǎng)方案貫通、課程體系貫通、教務(wù)管理貫通，真正塑造出一個本碩博貫通的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。”

陳焱表示，要從拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)逆推溯源，按照總體目標(biāo)層層分解，從而明確本科生和研究生階段的專業(yè)布局和課程設(shè)置等前端環(huán)節(jié)，“比起原來像樹一樣從根部開始向上生長出枝杈，現(xiàn)在需要我們從最頂端的樹冠開始，一步步倒推出樹干、根部應(yīng)該有的模樣，這才是我們理解的一體化貫通”。

《中國教育報》2024年01月10日第1版