書籍，特別是名著，是歷經(jīng)歲月淘洗流傳下來(lái)的人類文化瑰寶；閱讀可以提高認(rèn)知能力，助力人們?nèi)ヌ剿魇澜绲膹V袤。有效開展整本書閱讀，引導(dǎo)師生與名著牽手同行，讓讀書照亮人生之路，通過(guò)閱讀培育求真、愛(ài)美、向善的高尚心靈，這是我始終秉持的信念。

聚焦育人，倡導(dǎo)閱讀。讀書是教育最本質(zhì)的活動(dòng)，基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要使命就是培養(yǎng)愛(ài)讀書、會(huì)思考的青少年。我本著“讀書育人”的理念，積極踐行語(yǔ)文新課標(biāo)精神，倡導(dǎo)多讀書、讀好書、讀整本的書，在讀書中堅(jiān)持立德樹人，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極推進(jìn)書香校園建設(shè)，開展師生共讀、家校共讀、讀思結(jié)合等活動(dòng)，在全市、全省、跨省等大區(qū)域范圍內(nèi)營(yíng)造濃厚的書香氛圍。

開展教研，指導(dǎo)閱讀。作為一名語(yǔ)文教研員，我深知整本書閱讀是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有之義，同時(shí)也是教學(xué)推進(jìn)的難點(diǎn)所在。我?guī)ьI(lǐng)一批西安語(yǔ)文骨干教師積極探索，建構(gòu)起整本書閱讀的“一線雙向五維”教研體系，指導(dǎo)師生有效開展閱讀?！耙痪€”即整本書閱讀以讀書“育人”為主線，將師生共讀、共同成長(zhǎng)作為讀書的目標(biāo)和價(jià)值追求；“雙向”即“教”與“學(xué)”雙向互動(dòng)，通過(guò)教師研究閱讀教學(xué)、有效指導(dǎo)閱讀，帶動(dòng)學(xué)生愛(ài)讀書，善讀書，在閱讀實(shí)踐中轉(zhuǎn)變育人方式；“五維”是指學(xué)生通過(guò)整本書閱讀，在“理解、鑒賞、審美、思辨、創(chuàng)造”五方面均獲得長(zhǎng)足發(fā)展，提高核心素養(yǎng)。

多元舉措，推動(dòng)閱讀。一是創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，進(jìn)行跨區(qū)域、多層次的廣泛交流。從“名師之路·書香潤(rùn)童心”的專題講座，到七省份聯(lián)辦的“當(dāng)代名師大講堂”的閱讀專題分享；從“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)教師培訓(xùn)的《整本書閱讀策略與實(shí)踐》報(bào)告，到陜西新聞廣播“教育直通車”公益欄目——《名師帶你讀名著》……我積極推進(jìn)閱讀，真誠(chéng)分享做法和經(jīng)驗(yàn)。二是名著閱讀“送教下鄉(xiāng)”。在陜西省教育廳“名師大篷車”送教、“名師引領(lǐng)計(jì)劃——城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體行動(dòng)”項(xiàng)目實(shí)施中，我將整本書閱讀的理念和好的做法送到農(nóng)村學(xué)校，惠及山村孩子。2019年冬天，我?guī)ьI(lǐng)幾位年輕教師到革命圣地延安，開展“送教下鄉(xiāng)·延安行”活動(dòng)，在年輕教師的示范課后，我進(jìn)行評(píng)課并作了題為《閱讀經(jīng)典 傳承文化》的專題報(bào)告。我們的傳經(jīng)送寶行動(dòng)還擴(kuò)大到全國(guó)的一些貧困地區(qū)、邊疆地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)，從云南怒江到新疆克拉瑪依，為推廣閱讀，我和團(tuán)隊(duì)的教師們始終樂(lè)于奉獻(xiàn)。三是開展紅色經(jīng)典閱讀，傳承革命文化精神。革命文化是青年學(xué)生樹立理想信念的精神支柱，應(yīng)該在整本書閱讀教學(xué)中占有重要地位。我策劃實(shí)施了兩屆“紅色經(jīng)典閱讀專題教學(xué)觀摩研討”活動(dòng)，以語(yǔ)文人特有的方式向共和國(guó)獻(xiàn)禮，致敬英雄，受到廣泛好評(píng)。我的《在紅色經(jīng)典閱讀中育人鑄魂》專題報(bào)告，從紅色經(jīng)典的教育價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、審美價(jià)值三個(gè)方面為教師們解析紅色經(jīng)典與其他文學(xué)經(jīng)典之間的差異，對(duì)如何開展紅色經(jīng)典閱讀進(jìn)行了精準(zhǔn)指導(dǎo)。

沉潛探方，傳承文化。我以課題為抓手，先后主持完成了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省市級(jí)課題“名著閱讀教學(xué)與實(shí)踐研究”“中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與現(xiàn)代語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐研究”“基于任務(wù)群的整本書閱讀策略研究”等，主編了“初中名著閱讀指導(dǎo)叢書”12冊(cè)，主編了《〈鄉(xiāng)土中國(guó)〉高中整本書閱讀指導(dǎo)》等書籍，與統(tǒng)編教材配套使用，為閱讀教學(xué)實(shí)施提供實(shí)踐支持和專業(yè)支撐。

做一個(gè)讀書的引領(lǐng)者，讓閱讀成為人生航程中最亮的一束光！

在推進(jìn)閱讀的道路上，我愿意和大家繼續(xù)攜手共進(jìn)——

熱愛(ài)閱讀，是融入幸福與執(zhí)著的美好追求；

引領(lǐng)閱讀，是肩負(fù)責(zé)任與智慧的探索實(shí)踐；

推動(dòng)閱讀，是傳承文化與鑄魂育人的光榮使命！

影響我的一本書：《上下五千年》

相隔千年，見字如面，《上下五千年》是令我感觸最深的一部作品。這是一部故事性很強(qiáng)的歷史讀物，融中國(guó)發(fā)展史、歷史重大事件及名人偉業(yè)為一體，牽起了我與中華燦爛文明的不解之緣。從神話傳說(shuō)到成語(yǔ)故事，從浪漫的《離騷》到厚重的《史記》，由“曹劌論戰(zhàn)”到“完璧歸趙”……書中的故事既激動(dòng)人心，又令人警醒，閱讀的過(guò)程就好似與先賢的一場(chǎng)場(chǎng)對(duì)話，為我成年后形成的大閱讀觀、延伸性的閱讀方式奠定了基礎(chǔ)，更拓寬了我的眼界、提升了閱讀的思辨性。

后來(lái)，由此啟蒙帶來(lái)的這份對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，又驅(qū)使我翻開一本本古卷與新書，書中蘊(yùn)含的人生智慧和對(duì)生命的敬畏深深滋養(yǎng)著我的心靈，啟發(fā)我的閱讀思考更有高度、深度和厚度。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年01月10日第10版