良師小傳

王德明，江蘇省蘇州市第三中學(xué)校教師，江蘇省特級教師、正高級教師，蘇州市名教師，學(xué)科帶頭人。全國教科研先進(jìn)工作者，江蘇省教育科研先進(jìn)個人。貴州省教育科研優(yōu)秀成果二等獎，蘇州市教育教學(xué)成果特等獎第一名。 

作為一名高中思政課教師，我在這個崗位上一干就是34年。我生命中很大部分是在課堂上度過的，我也在堅守與探索中不斷創(chuàng)造著課堂的生命力。常有青年教師問我：在教師職業(yè)發(fā)展過程中需要把握哪些要點(diǎn)？結(jié)合我的成長經(jīng)歷，我想有三點(diǎn)：沉心、做事、正向。

沉下心來搞教育

20世紀(jì)90年代從蘇州大學(xué)政治教育專業(yè)畢業(yè)后，我?guī)е湴僚c夢想忐忑地走上了高中思政課講臺。此時，我面臨的任務(wù)是站穩(wěn)講臺、站好講臺，成為學(xué)生的良師益友。我沉下心來搞教育，在教學(xué)預(yù)設(shè)上花大量時間，在教學(xué)技能上投入大量精力。

要用自己的課堂打動學(xué)生，教師必須了解學(xué)生的需求，圍繞“學(xué)的法子”確定“教的法子”。對高中思政課來說，“如何解決教學(xué)內(nèi)容空洞抽象的問題”是我課堂預(yù)設(shè)的重點(diǎn)。我認(rèn)為，一名優(yōu)秀的教師內(nèi)心應(yīng)該駐扎著一個有趣的靈魂。于是，我努力做搞笑的教師，建構(gòu)有趣的課堂。在組織課堂教學(xué)時，我選擇的教學(xué)情境是有趣的，我使用的教學(xué)語言是幽默的，我呈現(xiàn)的教學(xué)風(fēng)格是詼諧的，教學(xué)氣氛認(rèn)真又不失活潑，每節(jié)課都能給學(xué)生留下深刻印象。

在江蘇省一所中學(xué)工作期間，我任教過學(xué)科基礎(chǔ)較差的班級，也任教過難管的班級。但經(jīng)過一兩年的努力后，這些班在高考中的學(xué)科進(jìn)步都是耀眼的。我擔(dān)任了16年班主任工作，我把班級管理中學(xué)生性格的認(rèn)定、心理的介入、生命教育等主題形成德育論文近百篇發(fā)表。由于班級管理成績出色，我先后獲得蘇州市直屬校優(yōu)秀德育工作者、蘇州市吳中區(qū)優(yōu)秀班主任等稱號。

但是，金杯銀杯不如學(xué)生的口碑，優(yōu)秀的教師應(yīng)該是受學(xué)生歡迎的教師。記得有一名留學(xué)意大利的學(xué)生，坐了十多個小時飛機(jī)，沒有來得及回家就先到學(xué)校來看我說：“老師，我想你了。”夫復(fù)何求！

“自討苦吃”找事做

常聽年輕老師埋怨：今天當(dāng)老師真難??！但我認(rèn)為，困難是最好的老師，在困難中成長是我專業(yè)發(fā)展最大的感悟，而“自討苦吃”“沒事找事”是我工作與生活的常態(tài)。一旦有開設(shè)公開課或者專題講座的任務(wù)，我會毫不猶豫地答應(yīng)下來。有壓力才有動力，為了上出一節(jié)有價值的課，我都會充分準(zhǔn)備，仔細(xì)推敲。

在某校工作時，校領(lǐng)導(dǎo)對我提出了論文發(fā)表“指標(biāo)”：每年在省級以上期刊發(fā)表文章不低于20篇。雖然很難做到，但我還是硬著頭皮答應(yīng)下來。也就是在這個“困難”驅(qū)動下，我養(yǎng)成了反思的習(xí)慣，參加各級各類教研活動時我總是認(rèn)真做筆記，記下對自己有啟發(fā)的信息，由此形成了一篇篇有價值的文章。至今，我已在60余種省級以上期刊發(fā)表過文章，其中在國家級核心期刊發(fā)稿近百篇。在寫作中研究，在研究中寫作。在課題研究上，我從無到有、從參與到主持，主持或參與了6項省級規(guī)劃課題。

在蘇州工作期間，尤其是調(diào)動至蘇州市第三中學(xué)校以來，我的專業(yè)發(fā)展進(jìn)入快車道。蘇州是人才高地，各類評比競賽競爭激烈，評選標(biāo)準(zhǔn)往往高于文件要求。我常參加各類評比競賽，但堅持一個理念：向最好處努力，做最壞打算。每次競賽評比失敗后，我都認(rèn)真從自身找原因，并將此作為自己不斷改進(jìn)的契機(jī)。如在參評吳中區(qū)學(xué)科帶頭人時，我經(jīng)歷了長達(dá)6年的挫折，但每次失敗后我都會不斷完善自己，終于在2011年被評為蘇州市吳中區(qū)學(xué)科帶頭人。

教學(xué)比賽是鍛煉人、培養(yǎng)人的重要抓手。為了在比賽中提升自己，在展示中完善自我，我積極參加各級各類活動。我在不斷完善自我、充實自己的過程中，專業(yè)發(fā)展也進(jìn)入了快車道：2018年先后被評為蘇州市名教師、正高級教師，2021年先后被評為江蘇省教科研先進(jìn)個人和江蘇省特級教師。

發(fā)揮名師影響力

人民教育家于漪曾說：“我選擇做教師也就選擇了高尚?！边@句話道出了人民教師的價值追求方向。名教師、特級教師不僅僅是頭銜，更被賦予了一種社會責(zé)任，需要輻射一方、造福一方。

當(dāng)有了一定影響力后，我積極參加新教師培養(yǎng)。我鼓勵新教師不要滿足于做教書匠，在站穩(wěn)講臺、站好講臺基礎(chǔ)上向?qū)＜倚徒處熯~進(jìn)；我連續(xù)四年被聘為蘇州市直屬校高中政治新入職教師導(dǎo)師，每次培訓(xùn)我都會認(rèn)真制定培訓(xùn)計劃；我不僅經(jīng)常走進(jìn)新教師的課堂聽課評課，還邀請新教師走進(jìn)自己的課堂聽課；我樂于與青年教師分享我的經(jīng)驗，常為新教師開設(shè)專題講座，主題覆蓋了新課標(biāo)學(xué)習(xí)、如何高質(zhì)量地備課上課、解題方法指導(dǎo)、試題命制、論文寫作、課題研究等。

多年的寫作磨煉中，我在論文寫作、課題研究方面能力較為突出，所以我發(fā)揮特長幫助許多教師修改并推薦論文發(fā)表，指導(dǎo)課題研究。很多教師的論文得以在國家級核心期刊發(fā)表。

我的成長過程，是不斷解決困難的過程，也是不斷獲得榮譽(yù)的過程。其中，我保持著不斷的反思，繼而愈發(fā)清醒。我想，“名師”需要自己進(jìn)行正確定位。名師，是榮譽(yù)，是實力。但要時刻保持“做良師”的初心。也許這是最寶貴的一條經(jīng)驗，我會將其貫穿于我職業(yè)生涯的始終。

《中國教育報》2024年01月12日第9版