■2024世界數(shù)字教育大會特別報道

1月30日，在2024世界數(shù)字教育大會“全球數(shù)字教育發(fā)展趨勢與指數(shù)評價”平行會議上，各種觀點交鋒，氣氛十分熱烈。

數(shù)字教育未來發(fā)展趨勢有哪些？當前世界范圍內有哪些數(shù)字教育發(fā)展的創(chuàng)新實踐？未來的數(shù)字教育評價機制如何發(fā)展？與會國內外嘉賓圍繞數(shù)字教育監(jiān)測評價的理論、實踐方案與典型應用進行了交流研討。

    數(shù)字化背景重塑教育生態(tài)

數(shù)字教育將給人文社科類高等教育帶來哪些變化？“一方面，教育供給方式轉變，知識成為互聯(lián)的數(shù)據(jù)；另一方面，教育實現(xiàn)形式轉變，平臺成為教育場景。”上海外國語大學上海全球治理與區(qū)域國別研究院理事長、學術委員會主任、研究員姜鋒從教育、知識、服務的視角分析了大學的時代特征。

在未來的數(shù)字教育中，學習者的主體地位更加顯著。韓國釜山鶴草小學數(shù)字素養(yǎng)高級教師樸珉宇詳細介紹了當前韓國通過使用Edutech工具加強個性化學習的案例。“我們通過運用國際聯(lián)合英語課、元數(shù)據(jù)平臺人工智能工具、基于數(shù)字技術的傳播者等方式提高學生的數(shù)字素養(yǎng)?！?/P>

芬蘭于韋斯屈萊大學高級研究員克里斯托夫·費尼維西則把目光投向跨學科學習?！癝TEM教育或許能讓我們更好地認識學習不局限于單一學科，更重要的是一種全方位評估。”他表示，希望能打造一個有吸引力的生態(tài)系統(tǒng)，關注數(shù)字學習以應對未來挑戰(zhàn)。

數(shù)字技術賦能教育成為全球共識，但還需真正達到應用效果?！皬娜蚍秶鷥葋砜矗軌颡毩⒆灾魇占畔⒔鉀Q問題是我們希望青少年能夠達到的數(shù)字技術使用層級?！眹H教育成就評價協(xié)會專家塞巴斯蒂安·梅爾重點分析了阻礙技術在教學活動中得到應用的主要因素，以及建立國際終身學習研究所的現(xiàn)實意義。

    數(shù)字教育評價的中國實踐

建強用好國家智慧教育平臺，是中國教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的關鍵一招，也為全球教育數(shù)字化轉型提供了可行路徑。

近年來，國際社會對數(shù)字教育評價的關注日漸升溫。在中國教育科學研究院數(shù)字教育研究所副所長曹培杰看來，深化國家智慧教育平臺應用標準研究，樹立標準、引領示范至關重要。曹培杰介紹，中國教育科學研究院數(shù)字教育研究所研制了包括廣泛聯(lián)結、創(chuàng)新應用、機制保障、素養(yǎng)提升等4個一級維度、12個二級維度和29個觀測點的平臺應用標準體系，充分發(fā)揮評價引領、典型引路作用，推動實現(xiàn)教育數(shù)字化轉型、智能化升級。

“區(qū)域智慧教育發(fā)展的監(jiān)測和評價，不能就技術論技術、就場景論場景，而是要將數(shù)據(jù)鏈條融合嵌入教育發(fā)展特別是督導評估的全過程，驅動優(yōu)質教育資源更好地普惠城鄉(xiāng)?！闭憬刂菔形逃の瘯洠瑴刂菔薪逃贮h委書記、局長鄭煥東分享了溫州智慧教育發(fā)展監(jiān)測與評價的探索和實踐。

澳門理工大學校長嚴肇基表示，高校也在不斷探索構建全面和深入的數(shù)字教育評價體系?！拔覀冊诮處煍?shù)字意識培養(yǎng)、學習管理系統(tǒng)建設、包括VR和AR技術在內的教育技術應用以及學習分析等方面取得了重要進展?！眹勒鼗f。

    未來全球數(shù)字教育評價何處去

“未來已來”是與會嘉賓提及和探討的一個高頻詞。

面向未來，數(shù)字教育評價面臨的挑戰(zhàn)和機遇并存。隨著數(shù)字技術的不斷創(chuàng)新和教育理念的不斷更新，評價的理念、內容和方法也需要與時俱進。而面對全球范圍內數(shù)字教育發(fā)展差異較大，如何建立具有普適性和可操作性的評價體系，也是需要共同思考的問題。

“要以學習者的最大利益為中心。”聯(lián)合國教科文組織《全球教育監(jiān)測報告》編寫組高級政策分析師安娜·達迪奧從教育公平、教育質量與效率角度深刻分析了教育技術在現(xiàn)實應用中存在的問題，并提出要注意技術在教育領域應用的擴展性、公平性、持續(xù)性和適切性；應關注學習成果，而不是數(shù)字輸入；數(shù)字技術不應取代人與人之間的互動，而應成為人與人之間互動的補充。

“不僅要關注孩子能否把題目做對，更要關注孩子是如何把題目做對的?！苯洕献髋c發(fā)展組織教育與技能司司長安德烈亞斯·施萊歇爾強調學習過程的重要性，他認為，教育應側重培養(yǎng)學生完成高技術含量、非常規(guī)任務的能力，今后的評估標準應從學業(yè)表現(xiàn)、心理健康、參與度、適應力、同伴關系、學習生活平衡、物質文化、開放性這8個方面入手。

本報上海1月30日電

《中國教育報》2024年01月31日第3版