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別輕易把學習困難等同于疾病

發(fā)布時間:2024-02-06 作者:雷鐘哲 來源:中國教育報

薛紅偉 繪

據(jù)中國新聞網(wǎng)報道,隨著期末考試和寒假的到來,首都兒科研究所附屬兒童醫(yī)院的學習困難門診“一號難求”?!昂⒆由险n注意力不集中,小動作不斷”“孩子閱讀、書寫有困難”“孩子成績怎么都上不去”……帶著這些問題的學生家長紛紛來到門診,尋求專業(yè)幫助。自2022年5月開設(shè)以來,首都兒科研究所附屬兒童醫(yī)院的學習困難門診每年接診8000余名患者。

無獨有偶。西安國際醫(yī)學中心醫(yī)院青少年心理健康科主任鄒學表示,近年來因?qū)W習困難來院就診的學生越來越多,青少年心理健康科自2022年11月開診至今,已接診6000余人次,其中厭學門診約占門診數(shù)量的三分之一,拒學行為能占到70%。

醫(yī)院設(shè)立學習困難門診乃至“一號難求”,帶來一系列問題。例如,孩子成績不理想就是學習困難嗎?學習困難是病嗎?出現(xiàn)哪些情況需要治療?看了學習困難門診,能否讓“學渣”逆襲成“學霸”?這些都是需要審慎對待、科學回答的問題。學習困難是“果”,造成這個“果”的原因不止一個。遺傳、心理、健康、方法、環(huán)境、營養(yǎng)等,都可能是原因之一。真正涉及身體或精神問題的,如兒童多動癥、精神抑郁癥等,才能算作疾病。把其他原因造成的學習困難籠統(tǒng)地看作疾病,帶孩子到醫(yī)院進行治療,是一種不太負責任的行為,不僅無用,而且有害。

舉例來說,一個被家長帶到醫(yī)院學習困難門診看病的孩子,家長覺得孩子有問題,但醫(yī)生經(jīng)過現(xiàn)場詢問和評估,認為沒有問題。最后才了解到,其實是家長近期經(jīng)常吵架而忽略了孩子的感受,孩子因此以學習上的各種問題來吸引父母的關(guān)注。顯而易見,病的不是孩子,而是家長。家長誤以為孩子有病,會使孩子產(chǎn)生心理問題,造成心理傷害,進一步使孩子在學習上變得困難重重。

現(xiàn)實中,有的家長認為學習困難不是真問題,而是偽問題。孩子考了90分,家長認為沒能考到100分就是學習困難,沒有看到成績有時高有時低屬于正?,F(xiàn)象。孩子身心是否健康,還要看自信心、自尊心、人際交往能力等綜合性評價指標。絕對、僵化、靜止地認識和看待一次考試成績,是認知之樹上的“惡之花”,只能給孩子帶來戕害。家長要求太高、過于焦慮,會讓孩子心理產(chǎn)生落差,甚至一蹶不振、自暴自棄。

在現(xiàn)實接診中,不少醫(yī)生發(fā)現(xiàn)孩子學習困難,并不都是由生理障礙導致的,而大多是學習成績無法滿足家長的高期待。有些學習困難的孩子,其實是“困”在了家長的教育方式中。這就警示我們,家長一定要謹慎對待學習困難,不能草率地得出“病”的結(jié)論,也不要在孩子真的病了時卻認為其沒病或在裝病。只有在和老師、醫(yī)生充分溝通后,再去尋求應對辦法。

先別把學習困難當作疾病,并不是諱疾忌醫(yī)。相反,真的發(fā)現(xiàn)孩子因多動癥等影響了自我執(zhí)行力,就應盡早進行醫(yī)學干預,早識別和早干預非常重要。即便如此,也要以和睦的家庭關(guān)系、輕松的家庭氛圍作為治療的重要輔助。實踐證明,這對孩子正常生活學習非常有幫助。家長越焦慮,孩子恢復效果反倒越不好。家長一定要認識到家庭教育和家庭氛圍的重要性,引導教育孩子端正學習態(tài)度、提高自控能力,實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展,最終做到真正促進孩子健康成長。

(作者系媒體評論員)

《中國教育報》2024年02月06日第2版 

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