“爺爺，老師來看我們了！”廣東省茂名市化州市第一小學(xué)學(xué)生小?。ɑ┰诩议T口看到學(xué)校老師拎著大米和羽絨服向自己走來。寒假期間，化州市一批教師走街串巷，進(jìn)村入戶，深入走訪每名學(xué)生的家庭，與家長敘談學(xué)生成長困惑，共話家校聯(lián)動(dòng)合作。

近年來，化州市教育局完善家訪制度建設(shè)，創(chuàng)新家校聯(lián)動(dòng)工作模式，開展“萬名教師訪萬家”活動(dòng)，打造德育工作特色品牌。通過家訪，化州市1.5萬名教師走進(jìn)10萬名學(xué)生的家庭，向家長面對(duì)面宣傳教育政策，了解學(xué)生成長狀況并加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。

“以往的家訪隨意性比較強(qiáng)，不夠系統(tǒng)性和規(guī)?；?。”化州市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，化州制定相關(guān)實(shí)施方案，明確家訪工作的目標(biāo)要求、內(nèi)容流程和方法體系，同時(shí)召開家訪專題工作會(huì)議，強(qiáng)化家校協(xié)同育人觀念。

化州市合江鎮(zhèn)中心小學(xué)組建了由副校長、級(jí)長和班主任等組成的家訪隊(duì)伍，建立家訪動(dòng)員機(jī)制，做到家訪工作層層落實(shí)、包干到人。

近期，合江鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生小童（化名）多次與母親發(fā)生沖突，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)、遲到等行為。家訪中，教師以小童的優(yōu)點(diǎn)為切入口，引導(dǎo)家長對(duì)孩子形成客觀評(píng)價(jià)，讓小童和其母親敞開心扉，實(shí)現(xiàn)溝通?！凹以L就像教師和家長一起唱一出‘雙簧戲’，互相打了一個(gè)配合，讓教師和家長都嘗到了‘甜頭’?！焙辖?zhèn)中心小學(xué)教師梁春紅說。

每名學(xué)生的具體情況各有不同，家訪如何實(shí)現(xiàn)因生施策、因校制宜？在制度設(shè)計(jì)層面，化州市教育局創(chuàng)新工作方法，推進(jìn)家訪工作規(guī)范化和長效化。在教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理健康問題、成績驟然波動(dòng)等情況，班主任及時(shí)開展“隨訪”和造冊(cè)跟蹤管理。

“化州市外出務(wù)工人員較多，留守兒童是家訪過程中需要重點(diǎn)關(guān)注的群體。”化州市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，化州市教育局組織學(xué)校對(duì)相關(guān)群體進(jìn)行建檔立案、動(dòng)態(tài)管理，同時(shí)借助家訪工作，聯(lián)動(dòng)市婦聯(lián)、團(tuán)委等，形成部門合力，實(shí)施“黨建＋留守兒童”關(guān)愛計(jì)劃，開展有益兒童身心健康的校外活動(dòng)。

《中國教育報(bào)》2024年02月21日第2版