■融媒體教育局長訪談

作為建設(shè)成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈和西部（重慶）科學(xué)城的主戰(zhàn)場、主平臺之一，近年來，西部科學(xué)城重慶高新區(qū)全面落實“教育強國”戰(zhàn)略，以教育數(shù)字化變革推動教育高質(zhì)量發(fā)展，以“新智慧教育”建設(shè)“西部基礎(chǔ)教育特區(qū)”取得良好成效。近日，西部科學(xué)城重慶高新區(qū)公共服務(wù)工委書記、公共服務(wù)局局長周文楊做客中國教育報“融媒體教育局長訪談”直播間，就新智慧教育的區(qū)域?qū)嵺`與探索接受了本報專訪。 

做好頂層設(shè)計，以新智慧教育帶動區(qū)域整體發(fā)展 

記者：在教育強國建設(shè)的新征程中，在區(qū)域發(fā)展的大背景下，高新區(qū)確立了怎樣的教育發(fā)展思路？

周文楊：成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈強調(diào)要“以‘一城多園’模式合作共建西部科學(xué)城”。近年來，西部科學(xué)城重慶高新區(qū)黨工委、管委會將教育作為科學(xué)城發(fā)展的金名片，圍繞“科學(xué)之城·創(chuàng)新高地”總體定位，明確打造“西部基礎(chǔ)教育特區(qū)”目標，以“一年打基礎(chǔ)、兩年上臺階、三年大變樣、未來5至10年建成一流的現(xiàn)代化、國際化教育強區(qū)”時序，確立“科創(chuàng)高新·智慧教育”發(fā)展思路，推動區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。

記者：高新區(qū)緊盯教育數(shù)字化“突破口”功能，以數(shù)字賦能搭建了新智慧教育“1345”整體智治體系。圍繞這個體系，重慶高新區(qū)開展了哪些具體工作？

周文楊：“一大目標”，指打造以“西部教育高地引領(lǐng)區(qū)、教育創(chuàng)新發(fā)展先行區(qū)、全國智慧教育示范區(qū)”為內(nèi)涵的“西部基礎(chǔ)教育特區(qū)”?！叭瘏f(xié)同”，指人的智慧化、技術(shù)的智能化、生態(tài)的協(xié)同化高度統(tǒng)一、多跨協(xié)同的新智慧教育全新生態(tài)系統(tǒng)。“四大支撐”，指搭建“1+4+N”智慧教育云平臺，確立“教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價、治理”為四大關(guān)鍵場景支撐?！拔逦宀呗浴敝福寒嫵觥拔甯咭蟆甭肪€圖，即高點定位、高位謀劃、高端嫁接、高效推動、高質(zhì)量發(fā)展；彈好“五主協(xié)同”合奏曲，即書記校長是教育高質(zhì)量發(fā)展的“主心骨”、教師是“主力軍”、課程是“主載體”、課堂是“主陣地”、學(xué)生是“主人翁”；跳好“五智教育”引領(lǐng)舞，即實施教育“十百千萬”工程，打造10所智慧學(xué)校，選樹10名智慧校長、培育100名智慧名師、構(gòu)建1000堂智慧優(yōu)課、培育10000名智慧之星；搭建“五大行動”立交橋，即學(xué)前普惠行動、小學(xué)攻堅行動、初中振興行動、高中登峰行動、職教雙元融通行動；跑出“五項改革”加速度，即加強黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)、深化辦學(xué)體制改革、深化教育管理改革、深化人事制度改革、深化人才培養(yǎng)改革。

由“三化協(xié)同”到“1345”整體智治，新智慧教育實現(xiàn)了從1.0到2.0的自我嬗變和迭代升級。目前，我們正在構(gòu)建“1356”新智慧全人德育、“五全三化”新智慧美育、“新智慧教育五學(xué)課堂”、新智慧體育、新智慧勞動教育等多維育人場景，打造立德樹人、“五育”并舉的教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展生態(tài)。

抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，破解數(shù)字化育人難題

記者：高新區(qū)就“新智慧教育”的教師隊伍建設(shè)有哪些探索？

周文楊：我們實施了新時代教師隊伍建設(shè)提升工程，按照“內(nèi)培外引、內(nèi)外兼修”原則，搭建“大學(xué)習(xí)、大培訓(xùn)、大練兵、大比武、大論壇”五大平臺，培養(yǎng)“教育家”型教師。

一是以黨建引領(lǐng)夯實隊伍建設(shè)“向心力”。落實“黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制”，實施“雙帶頭人”培養(yǎng)，持續(xù)開展新時代師德師風(fēng)建設(shè)，落實師德師風(fēng)“一票否決”。

二是以培訓(xùn)帶動提升教師素養(yǎng)“專業(yè)力”。連續(xù)3年高規(guī)格開展暑期全員教師大培訓(xùn)，涵蓋全學(xué)段、全學(xué)科、全系統(tǒng)，累計參訓(xùn)教師達1.3萬余人次；開展“5+N”智慧教研，組織教師每年閱讀一本數(shù)字專著、執(zhí)教一堂智慧優(yōu)課、展示一項數(shù)字技能、撰寫一篇數(shù)字論文、參加一次數(shù)字論壇，為教師搭建個性化的數(shù)字教研平臺。

三是以名師領(lǐng)航厚植教師發(fā)展“生命力”。搭建“領(lǐng)航—區(qū)級—校級”三級名師工作室體系，與教育部課程教材研究所、北京師范大學(xué)、明遠未來教育研究院等權(quán)威機構(gòu)建立起6個全國名校長名師領(lǐng)航工作室，超1500人次干部教師參學(xué)。

四是以人事改革激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)“原動力”。堅持“高校選優(yōu)、優(yōu)中引優(yōu)、公招擇優(yōu)”，面向全球公開招聘各類優(yōu)秀干部教師，教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)明顯改善。深化“區(qū)管校聘”“差異化薪酬激勵”改革，構(gòu)建“人崗相適、優(yōu)績優(yōu)酬、多勞多得”考評機制。

記者：高質(zhì)量的智慧課堂是智慧教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高新區(qū)是如何實施課堂教學(xué)改革、提升育人質(zhì)量的？

周文楊：重慶高新區(qū)搶抓數(shù)字賦能課堂變革機遇，探索出新智慧教育“五學(xué)課堂”。

“五學(xué)課堂”由“一體+兩評”構(gòu)成。“一體”，是以“學(xué)生的學(xué)習(xí)”為中心，將“學(xué)校學(xué)習(xí)場、家庭學(xué)習(xí)場、社會學(xué)習(xí)場”一體化貫通，通過“問題引學(xué)、情境創(chuàng)學(xué)、活動互學(xué)、數(shù)字助學(xué)、評價優(yōu)學(xué)”，構(gòu)建“素養(yǎng)導(dǎo)向”的智慧課堂?！皟稍u”，是指“五度評教”和“五據(jù)評學(xué)”：“五度評教”通過“目標精準度、方法適切度、思維活躍度、數(shù)字融合度、效果達成度”，促進教師的教學(xué)反思與改進；“五據(jù)評學(xué)”則通過“學(xué)情數(shù)據(jù)、互動數(shù)據(jù)、作業(yè)數(shù)據(jù)、情感數(shù)據(jù)、發(fā)展數(shù)據(jù)”，為學(xué)生學(xué)習(xí)畫像。目前，全區(qū)已形成“五學(xué)課堂”研究團隊37個，打磨示范課3000余節(jié)，制作“五學(xué)微課”案例4000余個。

打造教育特區(qū)，彰顯品牌特色教育效應(yīng)

記者：近年來，高新區(qū)教育發(fā)生了哪些變化？

周文楊：經(jīng)過3年實踐探索，新智慧教育促進區(qū)域教育生態(tài)、育人觀念、教育方式發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。一是教育觀念實現(xiàn)系統(tǒng)重塑。學(xué)校不再唯分數(shù)、唯升學(xué)，突出“五育”并舉、“五育”融合；教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝苏摺保＜疑鐓f(xié)同育人生態(tài)基本形成。二是育人方式發(fā)生深刻變革。數(shù)字技術(shù)加深了大學(xué)城與科學(xué)城優(yōu)質(zhì)資源的對接融合，“人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)環(huán)境正在成為現(xiàn)實。三是學(xué)校辦學(xué)面貌煥然一新。由“578”教育集團引領(lǐng)“強校+弱?！薄懊?新校”“高校+附屬?！奔瘓F辦學(xué)，優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面大大提升。四是區(qū)域教育特色不斷凸顯。做好科學(xué)教育“加法”，開設(shè)“數(shù)字大課程”，學(xué)生參加市級以上信息科技等活動獲一等獎235項，13項發(fā)明成功申請國家專利，參與人數(shù)、獲獎比例均位居全市前列。五是教育質(zhì)量整體跨越提升。創(chuàng)建全國體藝、科創(chuàng)特色學(xué)校26所，教師參加市級以上優(yōu)質(zhì)課競賽、基本功大賽等獲獎374人次，優(yōu)質(zhì)課例入選部級精品課80余節(jié)，師生榮獲國家級、省部級獎項及榮譽稱號4900余項。

《中國教育報》2024年02月28日第7版