黨的二十大報(bào)告提出，加快建設(shè)教育強(qiáng)國。圍繞教育強(qiáng)國建設(shè)，我有如下想法：

一是加快建設(shè)教育強(qiáng)國，是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的必然要求，是順應(yīng)廣大人民群眾對更好教育期盼的重要途徑，也是教育戰(zhàn)線長期追求的戰(zhàn)略目標(biāo)。

二是建設(shè)教育強(qiáng)國的各類教育中，基礎(chǔ)教育是基點(diǎn)，高等教育是龍頭，應(yīng)作為新時(shí)代教育的“重中之重”優(yōu)先辦好。

三是職業(yè)教育對國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)特別是制造業(yè)強(qiáng)國建設(shè)具有不可替代的作用，應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持并高質(zhì)量辦好。應(yīng)按照黨的二十大報(bào)告提出的“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”的要求，繼續(xù)高質(zhì)量辦好職業(yè)教育。我曾長期從事職業(yè)教育的管理工作，我不認(rèn)同高中階段職業(yè)教育或高中階段分流加劇了學(xué)生和家長的焦慮的說法。我認(rèn)為目前大學(xué)生就業(yè)難，一定程度上與高校專業(yè)設(shè)置和社會(huì)就業(yè)市場匹配度不夠有關(guān)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高職畢業(yè)生多年來就業(yè)率高于一般普通文科專業(yè)，說明用人市場對職業(yè)教育畢業(yè)生需求量很大。若是不分流，高中階段不焦慮，到了大學(xué)畢業(yè)以后就業(yè)時(shí)也要焦慮，其核心是高校培養(yǎng)的人才與就業(yè)市場如何緊密結(jié)合的問題，而不是上高中階段上普高還是上職業(yè)學(xué)校哪個(gè)更重要的問題。如果大學(xué)畢業(yè)生都坐在辦公室，不去生產(chǎn)一線、不去基層，那國家經(jīng)濟(jì)民生會(huì)好嗎？所以要堅(jiān)持高中階段繼續(xù)辦好職業(yè)教育，辦好高等職業(yè)教育，為國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

四是加大力度辦好繼續(xù)教育，加快加強(qiáng)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國教育普及程度總體上穩(wěn)居全球中上收入國家行列，其中，義務(wù)教育和學(xué)前教育的普及程度達(dá)到高收入國家平均水平，高等教育進(jìn)入國際社會(huì)公認(rèn)的普及化階段，每年全國高等學(xué)校和職業(yè)院校輸送數(shù)以千萬計(jì)畢業(yè)生，繼續(xù)教育為各行各業(yè)培訓(xùn)上億人次。但我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，距離辦好人民滿意的教育，特別是人民滿意的繼續(xù)教育，距離建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、教育強(qiáng)國的目標(biāo)，還有很艱巨的任務(wù)和大量的工作要做。

（作者系教育部職業(yè)教育與成人教育司原副巡視員）

《中國教育報(bào)》2024年02月29日第4版