為進一步改善“村醫(yī)”學歷結(jié)構(gòu)，提升醫(yī)療服務水平，持續(xù)鞏固脫貧攻堅“基本醫(yī)療有保障”的工作成果，滿足農(nóng)村群眾日益增長的健康需求，吉林省自2021年開始全面推進實施“一村一名大學生村醫(yī)計劃”（以下簡稱“村醫(yī)”）。按照省委、省政府的工作部署，為扎實做好“一村一名大學生村醫(yī)計劃”學生的人才培養(yǎng)，長春醫(yī)學高等?？茖W校將該計劃列為學校重點專項工作，通過2021年高職擴招在全省招錄2584名“村醫(yī)”學生。

全面調(diào)研

做好人才培養(yǎng)頂層設計

為扎實做好此項工作，學校成立“村醫(yī)”工作專班，組織相關人員先后到長春市所轄市區(qū)衛(wèi)健委、衛(wèi)生院等地調(diào)研，邀請相關單位參加“村醫(yī)”崗位技能需求調(diào)研會，向“村醫(yī)”學生發(fā)放問卷調(diào)研3次，召開調(diào)研座談會8次，逐步明確鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生人員的具體需求。結(jié)合“村醫(yī)”實際特點，學校適當調(diào)整教學內(nèi)容，側(cè)重基層實際工作教學并兼顧“村醫(yī)”學生考取執(zhí)業(yè)資格證書的需要，編制課程標準，制定適合“村醫(yī)”的相關教學政策，共制定教學管理相關文件4套。學校還購買了執(zhí)業(yè)考試平臺系統(tǒng)，學生可以免費使用3年。

為提升教學質(zhì)量，學校配優(yōu)配強師資隊伍，“村醫(yī)”班任課教師全部由專業(yè)帶頭人（負責人）、教研室主任承擔，職稱都在副教授以上，同時聘請省、市醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)優(yōu)秀醫(yī)生擔任實踐指導教師。

線上教學

在“實”字上下功夫

2022年春天，“村醫(yī)”學生開始了學習之旅。充分考慮“村醫(yī)”學生邊工作邊學習，同時還擔任抗疫工作重擔的實際情況，學校搭建了“線上平臺資源學習+教師輔導答疑”相結(jié)合的線上教學模式。依托“醫(yī)苑在線”平臺，搭建線上“村醫(yī)”教學專區(qū)模塊，構(gòu)建完整課程資源體系，共設立38門在線課程教學資源，“村醫(yī)”學生可以隨時學、隨地學，有效地解決了邊工作邊學習的困難；教師通過錄制視頻資源等多種形式，加強在線課程資源建設，專業(yè)基礎課、專業(yè)課、拓展課等理論課程采用微課形式，既豐富了教學內(nèi)容，又激發(fā)了學生學習興趣，引導學生自主學習。

為及時解決學生學習困難，學校召開教學反饋會，了解教學和學習情況，靈活調(diào)整教學學習時間，實施學習成果認定和轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)非學歷教育與學歷教育的轉(zhuǎn)化和對接。在疫情防控時期，學校將“村醫(yī)”學生一線抗疫的工作經(jīng)歷轉(zhuǎn)換成學分，為“生命教育”“勞動教育”等5門相關課程賦分90分，靈活、人性化的方式讓學生充分感受到學校教育的“溫度”。

線下教學

在“活”字上下功夫

疫情結(jié)束后，學校及時調(diào)整教學方式，靈活開展線下教學。在省衛(wèi)健委的統(tǒng)籌指導下，學校量身定制了符合“村醫(yī)”學生需求的返校集中授課計劃。2023年2月，學校組織學生第一次返校線下集中培訓，既有專業(yè)教育、教授講座等理論方面的內(nèi)容，又有專業(yè)課程的實踐教學，還有到實習醫(yī)院由優(yōu)秀帶教醫(yī)生就鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)常見病多發(fā)病案例的講授，豐富的教學內(nèi)容讓學員贊不絕口。

為了給“村醫(yī)”學生提供更多線下學習的機會，學校與長春市衛(wèi)健委共同組成調(diào)研團隊，與地方衛(wèi)健局共同建立聯(lián)合教學點。2023年3月—6月，學校教務處組織各學院專業(yè)教師、外聘教師先后赴公主嶺市、德惠市等地的4個教學點、2所衛(wèi)生院，為“村醫(yī)”學生先后開展了7次集中送教工作，指導“村醫(yī)”學生將理論知識應用于實踐診療，為村民們提供義診和健康服務。將實踐教學送至“床旁”，手把手地教學與指導，讓“村醫(yī)”培養(yǎng)更加落地、更能惠及全體學生，也讓當?shù)氐睦习傩帐芤骖H多。

在第二次線下集中培訓時，學校緊扣“村醫(yī)”日常工作的實踐內(nèi)容，重在提升“村醫(yī)”學生的診療能力，并針對執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試設置教學內(nèi)容，為學生順利通過執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試奠定基礎。

實訓實習

在“早”字上下功夫

“村醫(yī)”學生雖然已經(jīng)在基層工作多年，具有豐富的臨床經(jīng)驗，但是僅限于“村醫(yī)”執(zhí)業(yè)范圍和病種特點，還需進一步加強醫(yī)院的實踐學習和鍛煉，不斷豐富臨床診治經(jīng)驗。除了集中學習、送教下基層，學校還在設計教學點的同時，與當?shù)蒯t(yī)院進行對接，調(diào)研各地的醫(yī)療水平、各醫(yī)院能夠承載“村醫(yī)”學生進行臨床見習與實踐的能力，根據(jù)學生自身情況，安排學生在當?shù)蒯t(yī)院或長春市內(nèi)醫(yī)院實習，推進學生早臨床、多臨床、反復臨床，為“村醫(yī)”學生創(chuàng)造更多臨床實踐機會，助力其執(zhí)業(yè)能力提升。

“一村一名大學生村醫(yī)計劃”是吉林省鞏固拓展健康扶貧工作成果同鄉(xiāng)村振興相銜接的重要舉措，是筑牢農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務網(wǎng)底、加強鄉(xiāng)村醫(yī)生隊伍建設的重要保障。在承擔全省“一村一名大學生村醫(yī)計劃”工作過程中，長春醫(yī)學高專把“村醫(yī)”學生培養(yǎng)作為重點課題和重要任務，努力把“村醫(yī)”工作打造成全省工作的亮點、學校工作的品牌，把省農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務“網(wǎng)底”工作做牢、做實，為省醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進步作出醫(yī)學院校應有的貢獻。

（作者單位系長春醫(yī)學高等?？茖W校）

《中國教育報》2024年03月05日第7版