■兩會熱評
今年全國兩會期間,民進中央提出《關于積極推動人工智能賦能教育變革的提案》,建議推動人工智能技術在教育領域的應用。當下人工智能作為引領新一代科技革命和產業(yè)變革的重要驅動力,已孕育出大量新產品、新技術、新業(yè)態(tài)、新模式。人工智能在新時代展現(xiàn)出前所未有的生命力,并持續(xù)賦能教育變革。
人工智能賦能教育變革,是教育高質量發(fā)展的時代呼喚。在面向教育強國建設的新征程中,人工智能是推動教育高質量發(fā)展的“快車道”,也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有力支撐。
人工智能賦能教育變革,是改變教師角色、建構新型師生關系的有效手段。當下,教師知識的專業(yè)性、廣博性、權威性正在受到“威脅”。智能導師、智能助教的出現(xiàn)使傳統(tǒng)教師的角色備受挑戰(zhàn)。與此同時,傳統(tǒng)的師生關系由“師—生”雙邊關系轉向“師—生—機”三邊關系。人工智能機器人逐漸成為新的學習伙伴,助力學生實現(xiàn)更便捷、低成本、碎片化的學習。
人工智能賦能教育變革,是突破傳統(tǒng)教育教學模式,實現(xiàn)教與學轉變的途徑。智能技術與教學融合,人機協(xié)同的教學模式成為未來的發(fā)展趨勢。教學過程中人機教學的三方互動,使教師的教學模式向數(shù)字化、智能化轉型,學生的學習模式向定制化、個性化轉型。
人工智能賦能教育變革,是實現(xiàn)新型學校治理的有效措施。人工智能技術能夠幫助學校各部門在人、財、物的管理中更加精準化、便攜化、人性化。例如,面部識別技術、語音識別技術、指紋技術等已廣泛運用于學校后勤、安保、行政等日常管理中。這極大地促進了科學決策和高效管理。
無論是從人工智能蓬勃發(fā)展的趨勢而言,還是從教育事業(yè)發(fā)展的內在訴求而言,人工智能所帶來的革命是教育的挑戰(zhàn)和機遇。具體而言,教育可以從以下方面應對。
革新學生學習模式,依據(jù)智能技術實現(xiàn)自主化、個性化學習。人工智能技術的持續(xù)迭代以及與教育的深度融合,為學生提供了豐富的教育信息和優(yōu)質的學習資源,這加速了學生學習模式的變革。借助人工智能技術,應更好地立足學生核心素養(yǎng),推動自主化、個性化的學習,促使其主動建立“學習圈”,運用項目式學習、合作學習等方式提升自身學習力和解決問題的能力。
教師要擁抱人工智能技術,提升智能素養(yǎng)。教師作為學生的“引路人”,需主動學習人工智能新理念、新技術,如ChatGPT、智能機器人等;積極參加教師信息化、數(shù)字化的研訓,嘗試在教育教學中將新技術、新方法學以致用。
建構跨學科的人工智能新型課程體系。什么知識最有價值?這一經典命題在人工智能時代將被再次拷問。人類知識將面臨新一輪的整合,人工智能涉及哲學、計算機科學、數(shù)學、神經科學、心理學、語言學等多學科領域。因此,人工智能新型課程體系需建立在多學科、跨學科知識的基礎上,彰顯核心專業(yè)與核心學科特點,融合數(shù)智化資源,開發(fā)線上、線下混合,直播、錄播、慕課、微課、VR體驗課等多類型、多渠道的課程模式。
充分利用人工智能技術創(chuàng)新教學模式。智能時代需綜合多種知識形式、多種教學媒介以及多時空、多場景要素進行創(chuàng)造性活動,教學模式具有多場景融合、強連接與互動的特點,從而助力學生在課堂中進行集體性個人學習。這不僅是對傳統(tǒng)教學模式的突破,也是中國特色新型教學模式的建構。
人工智能引領著教育在教、學、管、評等方面的變革,描繪著未來教育探索的方向。盡管當下人工智能在教育領域的應用還存在缺乏應用場景、與教育融合度不高、教師數(shù)字素養(yǎng)不高、缺乏風險監(jiān)管等問題,但是人工智能與教育的雙向賦能正悄然使每一位學習者受益。當然,在此過程中,我們需警惕人工智能所帶來的倫理風險和教育異化等問題。技術再強大,始終是工具,終究要服務于人。對此,我們需堅守教育立德樹人的根本任務,這在任何時候都不能動搖。
(作者系伊犁師范大學教育科學學院講師)
《中國教育報》2024年03月06日第2版
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