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拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)要瞄準(zhǔn)自主能力建設(shè)

——“發(fā)力拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)”系列評(píng)論之二

發(fā)布時(shí)間:2024-03-07 作者:張艷虹 來源:中國教育報(bào)

    ■兩會(huì)觀察    

2024年政府工作報(bào)告提出,要加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量,努力培養(yǎng)造就更多一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制,建設(shè)基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)平臺(tái),打造卓越工程師和高技能人才隊(duì)伍,加大對(duì)青年科技人才支持力度。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的自主能力問題備受代表委員關(guān)注。

當(dāng)前新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速發(fā)展,高水平科技自立自強(qiáng)戰(zhàn)略深入實(shí)施,牽住科技創(chuàng)新引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展的“牛鼻子”,對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和需求越發(fā)強(qiáng)烈。如同“關(guān)鍵核心技術(shù)是要不來、買不來、討不來的”,高層次拔尖創(chuàng)新人才,尤其是戰(zhàn)略核心技術(shù)的拔尖創(chuàng)新人才也必須靠自主培養(yǎng)。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的自主能力建設(shè),決定人才資源的核心競(jìng)爭(zhēng)力。堅(jiān)持走拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)之路,不斷提高人才供給自主可控能力,是中國式現(xiàn)代化道路的必然要求,也是建成科技強(qiáng)國的戰(zhàn)略選擇。

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的自主能力建設(shè),要助力新質(zhì)生產(chǎn)力人才培養(yǎng)。更高素質(zhì)的勞動(dòng)者是新質(zhì)生產(chǎn)力的第一要素。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是復(fù)合的教育生態(tài)系統(tǒng),高校作為科技創(chuàng)新的策源地和高水平人才的聚集地,理當(dāng)成為自主能力建設(shè)的主陣地,承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)“從0到1”范式突破的人才自主培養(yǎng)之路。但是,當(dāng)前高等教育“均值高”“方差小”的特點(diǎn)依然較為明顯,源頭創(chuàng)新的頂尖人才不足,人才培養(yǎng)的自主能力短板明顯。瞄準(zhǔn)自主能力建設(shè)的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),能夠形成探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“中國方案”。

瞄準(zhǔn)自主能力建設(shè),要突破組織瓶頸。面對(duì)高質(zhì)量發(fā)展對(duì)人才質(zhì)量、結(jié)構(gòu)與競(jìng)爭(zhēng)力提出的更高要求,要突破傳統(tǒng)的單一學(xué)科、單一院系的組織模式,滿足新戰(zhàn)略下的拔尖創(chuàng)新人才需求。一方面,高校要積極探索以學(xué)院制、拔尖班等培養(yǎng)模式,突破學(xué)科壁壘,集中優(yōu)質(zhì)教育資源,推動(dòng)拔尖創(chuàng)新人才的規(guī)范化培養(yǎng)。另一方面,要突破既有的課程體系設(shè)置,加快教育教學(xué)模式變革,通過打造創(chuàng)新平臺(tái)、鼓勵(lì)科研實(shí)踐,增設(shè)進(jìn)階探究、高階挑戰(zhàn)、科學(xué)研究等項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和自主學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而提高拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)效率。

瞄準(zhǔn)自主能力建設(shè),要?jiǎng)?chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制。人才培養(yǎng)作為教育教學(xué)的工作根基,學(xué)科專業(yè)設(shè)置是其核心支柱,是拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力的關(guān)鍵所在。拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng),要跳出教育看教育,以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展為導(dǎo)向,想國家之所想、急國家之所急、應(yīng)國家之所需。一方面,高校要打破常規(guī),改變教育教學(xué)和文化土壤,回答好如何選拔、如何培養(yǎng)、如何評(píng)價(jià)這三個(gè)關(guān)鍵問題,積極推動(dòng)人才需求預(yù)測(cè)、預(yù)警、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)等方面的協(xié)同,以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈相互匹配、相互促進(jìn)。另一方面,要注重人才培養(yǎng)模式變革,全面推進(jìn)學(xué)科交叉、通識(shí)教育、個(gè)性發(fā)展等,探索超常規(guī)拔尖創(chuàng)新人才全周期成長評(píng)價(jià)機(jī)制,進(jìn)而促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才的全面成長。

瞄準(zhǔn)自主能力建設(shè),要回應(yīng)時(shí)代需求。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),是支撐我國高水平科技自立自強(qiáng)的重中之重。應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn),拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的自主能力建設(shè),不僅要有數(shù)智素養(yǎng)、會(huì)用AI,更要有極強(qiáng)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。一方面,要主動(dòng)對(duì)接國家戰(zhàn)略和時(shí)代發(fā)展需要,加快拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)供給側(cè)改革,在新時(shí)代高等教育發(fā)展的新賽道新領(lǐng)域?qū)で笮峦黄?。另一方面,要在服?wù)國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大需求中塑造學(xué)科新優(yōu)勢(shì),通過強(qiáng)化數(shù)理化基礎(chǔ)、夯實(shí)學(xué)識(shí)根基,持續(xù)推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè),塑造學(xué)生面向未來的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐力、全球勝任力。

瞄準(zhǔn)自主能力建設(shè),要注重創(chuàng)新實(shí)踐協(xié)同。衡量拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)能力,不僅要看拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量數(shù)量,而且要關(guān)注拔尖創(chuàng)新人才服務(wù)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適配度。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的自主能力,必須通過創(chuàng)新實(shí)踐來實(shí)現(xiàn),因此要注重提升拔尖創(chuàng)新人才創(chuàng)新實(shí)踐協(xié)同培養(yǎng)。一方面,要聚焦推進(jìn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略,精準(zhǔn)對(duì)接高質(zhì)量發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、重大項(xiàng)目,注重與政府部門、國家科研機(jī)構(gòu)、科技領(lǐng)軍企業(yè)等協(xié)同建立科教融合創(chuàng)新特區(qū),打造工程實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái),推動(dòng)工程訓(xùn)練與創(chuàng)新實(shí)踐協(xié)同發(fā)展。另一方面,要優(yōu)化高層次人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),推進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新型人才和實(shí)踐創(chuàng)新型人才分類發(fā)展,實(shí)施碩博士培養(yǎng)專項(xiàng),探索訂單式培養(yǎng)模式,打通學(xué)生“選拔—培養(yǎng)—成長”全鏈條,以全面提升拔尖創(chuàng)新人才的創(chuàng)新實(shí)踐協(xié)同能力。

育才造士,國之根本。面對(duì)日益激烈的綜合國力競(jìng)爭(zhēng)和科技競(jìng)爭(zhēng),高校責(zé)無旁貸。要著力把握人才培養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù),遵循拔尖創(chuàng)新人才成長規(guī)律,強(qiáng)化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前瞻性和系統(tǒng)性,構(gòu)建人才培養(yǎng)矩陣,持續(xù)為國家重大戰(zhàn)略培養(yǎng)輸送后備力量。

(作者系華東師范大學(xué)教務(wù)處副處長、副教授)

《中國教育報(bào)》2024年03月07日第2版 

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