■教育時(shí)評(píng)

3月5日下午，習(xí)近平總書(shū)記參加十四屆全國(guó)人大二次會(huì)議江蘇代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)，我們要實(shí)實(shí)在在地把職業(yè)教育搞好，要樹(shù)立工匠精神，把第一線的大國(guó)工匠一批一批培養(yǎng)出來(lái)。

“大國(guó)工匠是我們中華民族大廈的基石、棟梁?！笨倳?shū)記的重要講話，把大國(guó)工匠的地位提到了前所未有的高度。這是對(duì)高水平技能人才的充分肯定，更對(duì)發(fā)展高質(zhì)量的職業(yè)教育、培養(yǎng)更多支撐民族大廈的基石和棟梁，寄予了更高的期待。

總書(shū)記的重要講話告訴我們，要站在中華民族偉大復(fù)興的高度審視大國(guó)工匠的戰(zhàn)略?xún)r(jià)值，要站在強(qiáng)國(guó)建設(shè)的格局審視大國(guó)工匠內(nèi)含的磅礴動(dòng)能，要站在現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的視野來(lái)審視大國(guó)工匠具有的支撐價(jià)值。

對(duì)中華民族偉大復(fù)興而言，我們需要造就一支有理想守信念、懂技術(shù)會(huì)創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)講奉獻(xiàn)的宏大產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍，他們是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要力量，而大國(guó)工匠則是其中的典范，他們對(duì)于中華民族大廈而言是一支戰(zhàn)略力量，具有重要奠基和支撐作用，是基石和棟梁。

對(duì)強(qiáng)國(guó)建設(shè)而言，我們需要加快完成從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變。而高技能人才總量不足、結(jié)構(gòu)欠缺，是影響我國(guó)加快建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、提升產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的一大痛點(diǎn)。大國(guó)工匠、能工巧匠源源不斷涌現(xiàn)，我們才能更好破解高質(zhì)量發(fā)展難題，提高發(fā)展成色，把握發(fā)展主動(dòng)，為強(qiáng)力支撐制造強(qiáng)國(guó)建設(shè)，贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)提供不竭動(dòng)力。

對(duì)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系而言，我們更需要一批批高技能人才、大國(guó)工匠提供一線的支撐。近年來(lái)，很多大國(guó)工匠都為人熟知，受人敬仰。他們有的練就一手“精雕細(xì)刻”的絕活，為國(guó)鑄劍；有的準(zhǔn)確把控萬(wàn)分之一的精準(zhǔn)度，點(diǎn)石成“金”；有的給飛機(jī)“心臟”做手術(shù)，勇挑大梁……他們勤學(xué)苦練、深入鉆研，勇于創(chuàng)新、敢為人先，不斷提高技術(shù)技能水平，為推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，推動(dòng)建立現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系貢獻(xiàn)了基礎(chǔ)性支撐力量。 

每一名大國(guó)工匠都精于工、匠于心、品于行。從他們身上，能夠深切感受到工匠的價(jià)值所在，工匠精神的價(jià)值所在。這是中國(guó)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和取得成功的一個(gè)寫(xiě)照。功以才成，業(yè)由才廣。如何才能培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠？這是我們必須回答好的問(wèn)題，正如習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)的那樣，要實(shí)實(shí)在在地把職業(yè)教育搞好。

搞好職業(yè)教育，培育大國(guó)工匠，這是教育人肩負(fù)的重要時(shí)代責(zé)任。

中國(guó)職業(yè)教育的高速發(fā)展為完成這一時(shí)代責(zé)任夯實(shí)了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，我國(guó)已建成世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，這成為大國(guó)工匠成長(zhǎng)的沃土。黨和國(guó)家一直重視職業(yè)教育發(fā)展，從國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，到中辦、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》，再到修訂實(shí)施《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》……一項(xiàng)項(xiàng)制度安排，夯實(shí)了職業(yè)教育穩(wěn)健前行的根基，也為大國(guó)工匠涌現(xiàn)提供了扎實(shí)支撐。統(tǒng)計(jì)顯示，2023年，全國(guó)有6000多所職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)超過(guò)2.5萬(wàn)個(gè)，專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)規(guī)模比2022年進(jìn)一步擴(kuò)大。比如，聚焦制造業(yè)高端化、智能化、綠色化發(fā)展趨勢(shì)，每年優(yōu)先增設(shè)先進(jìn)制造業(yè)領(lǐng)域新專(zhuān)業(yè)。從推動(dòng)技能轉(zhuǎn)型，積極應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)變革，到強(qiáng)化協(xié)同培育，提升人才培養(yǎng)與配置效率，再到優(yōu)化開(kāi)展學(xué)生學(xué)徒制，更重視技工人才專(zhuān)業(yè)程度，通過(guò)一系列制度設(shè)計(jì)，有力推動(dòng)了大國(guó)工匠脫穎而出。

要實(shí)實(shí)在在地把職業(yè)教育搞好，就要在人才培養(yǎng)質(zhì)量上下功夫。職業(yè)教育是技能人才的“搖籃”和促進(jìn)就業(yè)的重要途徑，是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要基石。職業(yè)教育搞得好不好，就要看職業(yè)教育是不是以人的成長(zhǎng)發(fā)展為中心，以服務(wù)助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為基本要義，從而推動(dòng)實(shí)現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量高水平、產(chǎn)學(xué)合作高質(zhì)量；就要看是不是扎扎實(shí)實(shí)地完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系。我們要把職業(yè)教育放在與經(jīng)濟(jì)社會(huì)互動(dòng)發(fā)展的格局中去謀劃和思考，在促進(jìn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)中，彰顯職業(yè)教育的溢出價(jià)值。同時(shí)，還要考慮職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的水平，要推動(dòng)以產(chǎn)業(yè)為主體的高技能人才的聯(lián)合培養(yǎng)，讓高技能人才與產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和未來(lái)相結(jié)合。

弘揚(yáng)工匠精神，這是搞好職業(yè)教育的重要路徑。教育者首先要成為工匠精神的踐行者。工匠精神不僅是工匠所追尋的精神高度，同樣是教育者追求的育人力量。教育者的工匠精神意味著熱愛(ài)與專(zhuān)注，對(duì)育人的熱愛(ài)和對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的專(zhuān)注。這種追求極致的行動(dòng)本身帶有一種氣場(chǎng)，無(wú)形中具有示范意義，傳遞著行勝于言的力量。

把第一線的大國(guó)工匠一批一批培養(yǎng)出來(lái)，這是搞好職業(yè)教育的目標(biāo)和方法論。職業(yè)教育服務(wù)能力要在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中獲得提升，就必須走產(chǎn)教融合的道路。大國(guó)工匠萌芽在職業(yè)教育之中，成長(zhǎng)在產(chǎn)教融合的過(guò)程中，成熟于生產(chǎn)的第一線。唯有進(jìn)一步強(qiáng)化產(chǎn)教融合之路，在職業(yè)教育的實(shí)踐“現(xiàn)場(chǎng)”、生產(chǎn)的第一線歷練未來(lái)的大國(guó)工匠，方能為更好地培養(yǎng)大國(guó)工匠儲(chǔ)備源源不斷的人才資源。這就要求我們要推動(dòng)市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的試點(diǎn)、示范和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。要聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域，與地方、部門(mén)、行業(yè)一起研究探索，提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局的能力，讓高技能人才、大國(guó)工匠培養(yǎng)獲得“實(shí)戰(zhàn)”歷練。

可以說(shuō)職業(yè)教育體系日益完備，職業(yè)教育的育人質(zhì)量日益受到社會(huì)的高度贊譽(yù)，職業(yè)教育在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，在產(chǎn)教深度融合發(fā)展道路上，取得了越來(lái)越多的成果，為培養(yǎng)大國(guó)工匠發(fā)揮了重要作用。

當(dāng)然，扎扎實(shí)實(shí)搞好職業(yè)教育，培育大國(guó)工匠，不只是教育系統(tǒng)的事。職業(yè)教育和社會(huì)發(fā)展深度融合的特質(zhì)提醒我們，發(fā)展職業(yè)教育離不開(kāi)各級(jí)黨委和政府的協(xié)同努力，以體制改革和機(jī)制創(chuàng)新為職業(yè)教育發(fā)展保駕護(hù)航。比如，各級(jí)黨委和政府要不斷深化產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革，重視發(fā)揮技術(shù)工人隊(duì)伍作用，使他們的創(chuàng)新才智充分涌流。要出更多真招、實(shí)招、硬招，建立以體現(xiàn)技能價(jià)值為導(dǎo)向的技能人才薪酬分配制度，切實(shí)提升技能人才的待遇水平，讓他們的腰包“鼓起來(lái)”，腰桿更硬；要為他們搭臺(tái)子、架梯子、鋪路子。搭建施展才華的廣闊舞臺(tái)，架設(shè)技能提升的完善體系，拓寬技能人才職業(yè)發(fā)展通道，讓技能人才在火熱的實(shí)踐中淬煉成棟梁之材。

扎扎實(shí)實(shí)搞好職業(yè)教育，培育大國(guó)工匠，離不開(kāi)整個(gè)社會(huì)為職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造更好環(huán)境。要讓技能人才成為時(shí)代偶像。高揚(yáng)尊重勞動(dòng)、崇尚技能的社會(huì)風(fēng)尚，讓技能大師、大國(guó)工匠、技能專(zhuān)家成為社會(huì)追捧的明星。尊重技能人才和產(chǎn)業(yè)工人的社會(huì)土壤形成了，更多青少年樹(shù)立起技能成才、技能報(bào)國(guó)夢(mèng)，大國(guó)工匠的培育也就有了“源頭活水”。

國(guó)家為技能工人搭臺(tái)子、架梯子，技能工人也要志存高遠(yuǎn)、精進(jìn)技能，爭(zhēng)做大國(guó)工匠，把自己淬煉成產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“頂梁柱”?！皼](méi)有金剛鉆，攬不了瓷器活。”守“匠心”、習(xí)“匠術(shù)”、明“匠德”，才能堪大用，在新時(shí)代大有作為。我們要堅(jiān)信，一切勞動(dòng)者，只要肯學(xué)肯干肯鉆研，練就一身真本領(lǐng)，掌握一手好技術(shù)，就能立足崗位成長(zhǎng)成才，就能在各行各業(yè)中闖出一番天地。

“大國(guó)工匠，國(guó)家就需要你這樣的人?！?021年6月29日，習(xí)近平總書(shū)記頒授“七一勛章”時(shí)，對(duì)“好焊工”艾愛(ài)國(guó)贊許道。加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠，這是時(shí)代的召喚。蘊(yùn)含無(wú)限活力的新時(shí)代，為大國(guó)工匠發(fā)揮才華提供了寬廣舞臺(tái)，走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路，未來(lái)可期。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年03月08日第1版