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本報北京3月7日訊（記者  于珍 高毅哲）“人才是衡量一個國家綜合國力的重要指標。應對世界百年未有之大變局，搶抓新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革先機，離不開一支規(guī)模宏大的高素質(zhì)科技人才隊伍?！苯裉欤珖f(xié)十四屆二次會議第二次全體會議召開，全國政協(xié)常委、中國科學院院士、北京航空航天大學原副校長陶智代表無黨派人士界在大會上發(fā)言。

陶智說，大學是培養(yǎng)青年科技人才的重要陣地，面對新形勢新要求，應積極探索育人模式改革，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為實現(xiàn)高水平科技自立自強貢獻更大力量。為此，他提出三個方面的建議：

第一，鼓勵探索基礎學科長周期貫通培養(yǎng)模式。加強基礎教育與高等教育的銜接培養(yǎng)，選拔具有創(chuàng)新潛質(zhì)、有志從事科研的好苗子，根據(jù)學生稟賦特長個性化培養(yǎng)，支持學生針對關鍵科學或技術問題進行“十年磨一劍”的研究探索。

第二，試點探索項目制學科交叉培養(yǎng)模式。試點在高校設立集成多個學科的特色培養(yǎng)項目，以關鍵科學問題和重大項目為牽引，對課程、師資、平臺等資源進行整合重組，支持學生“多學科”培養(yǎng)、“多指標”評價，推動育人模式由直線型、分散式向矩陣型、集群式轉(zhuǎn)變。

第三，建立進階式科教融合培養(yǎng)體系。針對低年級學生，開設探索類課程，讓學生在實驗室參與“微課題”，激發(fā)研究志趣，培養(yǎng)科研習慣。針對高年級學生，可設置源自實際問題的高階挑戰(zhàn)項目，引導學生選定研究方向，為開展持續(xù)攻關打好基礎。

《中國教育報》2024年03月08日第3版