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Sora來了,教育更須戴上“明日之鏡”

發(fā)布時(shí)間:2024-03-13 作者:凌宗偉 來源:中國教育報(bào)

    ChatGPT才推出一年多,Sora也緊隨其后橫空出世,只要你輸入相關(guān)的文字,它就能生成你需要的視頻。

人工智能技術(shù)的迅速迭代無疑給教師們帶來了焦慮。誠如美國教育技術(shù)和創(chuàng)造性教學(xué)倡導(dǎo)者馬特·米勒在《人工智能如何影響教學(xué):從作業(yè)設(shè)計(jì)、個(gè)性化學(xué)習(xí)到創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法》一書中所言——我們很多人對(duì)ChatGPT發(fā)布的第一反應(yīng)是“有人工智能檢測器嗎?我該如何知道這篇文章是我的學(xué)生寫的,還是人工智能寫的?我們能阻止它嗎?這就是典型的透過‘今日之鏡’看問題?!袢罩R’就是依據(jù)當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)來評(píng)判人工智能(以及其他各種創(chuàng)新與技術(shù))。依據(jù)當(dāng)今的規(guī)范和期望,依據(jù)當(dāng)今我們認(rèn)為什么是重要的,什么是道德的,什么是相關(guān)的”。因?yàn)檫@種種的顧慮,我們下意識(shí)里首先想到的就是排斥和對(duì)抗。

馬特·米勒說,為了我們的學(xué)生,為了讓他們?yōu)槲磥碜龊脺?zhǔn)備,“我們必須戴上‘明日之鏡’”。“請(qǐng)為一個(gè)10歲的學(xué)生想一想。8年后,她將高中畢業(yè)。再過4年,她就大學(xué)畢業(yè)了。她將在12年后進(jìn)入職場。到那時(shí),人工智能又進(jìn)化了12年,比現(xiàn)在的更加先進(jìn)、成熟。”別忘了“李開復(fù)提醒我們的話:我們經(jīng)常高估技術(shù)在5年內(nèi)能做什么,卻低估了它們?cè)?0年后能做什么”?!斑@對(duì)那個(gè)10歲的學(xué)生意味著什么?身為教師,我們?nèi)绾巫寣W(xué)生為未來的世界做好準(zhǔn)備?在當(dāng)今的課堂上,它是怎么表現(xiàn)的呢?面對(duì)這樣的未來,教師要如何設(shè)計(jì)日常課程才能為學(xué)生提供支持呢?”

戴上“明日之鏡”,我們就能預(yù)見未來的輪廓,并據(jù)此為之做準(zhǔn)備。對(duì)于一個(gè)10歲的學(xué)生來說,未來充滿了無限的可能性和挑戰(zhàn)。當(dāng)她大學(xué)畢業(yè)踏入職場時(shí),人工智能將更加深入地融入人類的日常生活和工作。人工智能的發(fā)展可能會(huì)改變工作的本質(zhì),創(chuàng)造新的職業(yè),并使某些現(xiàn)存的工作變得過時(shí)。因此,對(duì)于那個(gè)10歲的學(xué)生而言,理解和適應(yīng)技術(shù)變化的能力將是至關(guān)重要的。她需要具備跨學(xué)科的知識(shí),培養(yǎng)如何學(xué)習(xí)以及如何與機(jī)器合作的能力。身為教師,我們要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展如對(duì)話交流、批判性思維、創(chuàng)造力、解決問題的技能,以及人際交往和協(xié)作的能力?!斑@樣我們就可以既幫助我們的學(xué)生,又幫助我們自己!”

在AI時(shí)代,知識(shí)不再是被封存在書本里、僅有少數(shù)人可以接觸的寶貴資源?;ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)尤其是AI工具的普及讓知識(shí)觸手可及,教育的焦點(diǎn)無疑應(yīng)當(dāng)從簡單的記憶和復(fù)述轉(zhuǎn)移到對(duì)知識(shí)的深刻理解和實(shí)際應(yīng)用上。于是,另一種意識(shí)甚至聲音正慢慢發(fā)散開來——教師有可能被人工智能替代,知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累對(duì)學(xué)生而言似乎已經(jīng)不像以往那樣重要了。

誠然,隨著互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)的發(fā)展,知識(shí)傳播的方式發(fā)生了根本性的改變,學(xué)生可以通過各種在線資源、教育應(yīng)用和AI工具獲取大量的知識(shí),這使得傳統(tǒng)教學(xué)中簡單的知識(shí)傳授和記憶變得相對(duì)陳舊。但是我們必須認(rèn)識(shí)到,雖然人工智能的興起極大地改變了我們接收和處理信息的方式,但基礎(chǔ)知識(shí)的框架和知識(shí)的積累依然是教育的核心。對(duì)于青少年而言,這種逐步的知識(shí)構(gòu)建不僅是他們認(rèn)知發(fā)展的基石,更是大腦成長的催化劑。在新概念的學(xué)習(xí)過程中,人的記憶力、注意力和邏輯思維能力都會(huì)得到鍛煉。人工智能可以輔助培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力,但這些能力的發(fā)展必須以牢固的知識(shí)基礎(chǔ)為前提?!拔覀円恢痹谟懻撛S多人工智能工具可用的巨大數(shù)據(jù)集。值得慶幸的是我們也有一個(gè)巨大的數(shù)據(jù)集,我們可以比人工智能更快地訪問它。它就是人腦?!惫ぞ呓K究只是工具,再強(qiáng)大的工具也無法替代人腦。

信息爆炸的時(shí)代,能夠分辨、分析和評(píng)價(jià)信息的能力尤其重要。分辨信息的真?zhèn)危u(píng)估信息的價(jià)值,離不開廣泛而堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。因此,學(xué)校教育必須確保為學(xué)生在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí),建立不同領(lǐng)域之間的聯(lián)系??鐚W(xué)科的聯(lián)系不僅有助于學(xué)生全面理解信息,也是高效能評(píng)估信息的前提。

我們必須認(rèn)識(shí)到,“作為人類,我們具備的最大優(yōu)勢之一就是我們的大腦”,“我們的大腦就好比不可思議的超級(jí)計(jì)算機(jī)”。我們永遠(yuǎn)有“超級(jí)計(jì)算機(jī)”幫助我們進(jìn)行對(duì)話交流、批判性思維、發(fā)揮創(chuàng)造力、解決問題。未來社會(huì)將不斷出現(xiàn)新的挑戰(zhàn),只有那些具備扎實(shí)知識(shí)背景的人,才更能適應(yīng)快速變化的世界,對(duì)一個(gè)個(gè)新問題作出迅速響應(yīng)。

李開復(fù)和陳楸帆在《AI未來進(jìn)行式》中說:“AI可以幫助教師批改作業(yè)和試卷,讓教師把時(shí)間和精力節(jié)約出來,去設(shè)計(jì)嶄新的課程課件,以此激發(fā)學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維;可以幫助教師在課堂上傳遞標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)(信息),讓教師把更多的時(shí)間花在與學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化互動(dòng)上,這樣,他們才能成為AI時(shí)代的教育家。”人工智能釋放出的時(shí)間讓教師可以更多地專注于與學(xué)生的個(gè)性化互動(dòng)。在這種互動(dòng)中,教師能夠深入了解學(xué)生的個(gè)人興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求,從而提供更為個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。教師可以更頻繁地進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo),回應(yīng)學(xué)生的疑問,或者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的項(xiàng)目研究。這種個(gè)性化的關(guān)注有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,鼓勵(lì)他們提出問題,探索解決問題的新方法。AI時(shí)代,教師不再單一地被視為知識(shí)的守門人,而是成為激發(fā)學(xué)生潛能,引導(dǎo)他們?cè)谥R(shí)的海洋里自由航行的教育家。

“作為人類,我們無比適合做教師這份工作。”但是,我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到,AI時(shí)代的教育,要在課程設(shè)計(jì)中考慮到學(xué)生未來所需要的技能,而不僅僅是學(xué)科知識(shí)。學(xué)校教學(xué),必須通過跨學(xué)科的項(xiàng)目、合作學(xué)習(xí)、批判性思維訓(xùn)練等方式,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持,幫助他們建立一套全面的“科目知識(shí)”與“行動(dòng)系統(tǒng)知識(shí)”體系。歷史告訴我們,知識(shí)的深度和廣度往往是創(chuàng)新能力的土壤。很多偉大的創(chuàng)新都是通過對(duì)已有知識(shí)體系的重組和拓展而誕生的。這意味著,堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)是激發(fā)創(chuàng)新火花的關(guān)鍵。一個(gè)人的科目知識(shí)和行動(dòng)系統(tǒng)知識(shí)體系越完整、越強(qiáng)大,就越有可能不斷地完善甚至舍棄固有的認(rèn)知框架,尋找新的框架,幫助他為應(yīng)對(duì)不確定、不斷變化的未來世界做好準(zhǔn)備。

(作者系江蘇省中學(xué)語文特級(jí)教師)

《中國教育報(bào)》2024年03月13日第9版 

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