教材體現(xiàn)黨和國家意志，是解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的重要載體。職業(yè)教育教材建設作為高質(zhì)量教材體系重要組成部分，服務教育高質(zhì)量發(fā)展和教育強國建設，就要持續(xù)建設一批校企聯(lián)合開發(fā)、產(chǎn)教融合特征明顯、體現(xiàn)協(xié)同育人、彰顯類型特色的現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)教材。

一、充分認識職業(yè)教育產(chǎn)教融合優(yōu)質(zhì)教材建設的重大意義

一是有利于優(yōu)化職業(yè)教育類型特征。職業(yè)教育教材沒“產(chǎn)業(yè)”則無用，缺“教育”則無價值。建設精準對接職業(yè)崗位需求的優(yōu)質(zhì)教材，才能增強職業(yè)教育適應性，彰顯職業(yè)教育“德技并重、理實一體”教學特點。

二是有利于推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。職業(yè)教育教材承載著傳承技術技能、培養(yǎng)多樣化人才、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要價值。對接產(chǎn)業(yè)，建設符合技術技能人才成長規(guī)律的優(yōu)質(zhì)教材，才能適應新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革需要，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

三是有利于提升職業(yè)教育治理能力現(xiàn)代化。建設產(chǎn)教融合優(yōu)質(zhì)教材，才能推動政行企校命運共同體建設，構建職業(yè)教育校企共治新生態(tài)，提升職業(yè)教育治理水平和辦學效能，有效發(fā)揮校企協(xié)同育人優(yōu)勢。

二、準確把握職業(yè)教育產(chǎn)教融合優(yōu)質(zhì)教材建設的工作重點

一是堅持正確的政治方向和價值導向。堅持立德樹人、德技并修，落實好課程思政，融入優(yōu)秀工業(yè)文化、企業(yè)文化、技能文明等內(nèi)容，加強工作價值觀引導和職業(yè)道德教育，增強學生的專業(yè)認同和職業(yè)自信。

二是充分體現(xiàn)職業(yè)教育類型特征。堅持面向?qū)嵺`，強化能力，根據(jù)職業(yè)崗位典型工作任務和職業(yè)能力分析，設計教學內(nèi)容、開發(fā)教材及學習資源。堅持工學結合、理實一體，基于行動邏輯，采用項目式、情境式、模塊化方式編寫教材，有力促進學生職業(yè)行動能力的培養(yǎng)。

三是組建以校企為核心的多元教材編寫團隊，依托重點行業(yè)、頭部企業(yè)、“雙高計劃”建設學校、高水平大學、科研機構等優(yōu)質(zhì)資源，組織專業(yè)帶頭人、學術大家、技能大師牽頭組建教材編寫團隊，吸納一線專業(yè)技術人員深度參與教材開發(fā)。

四是緊密對接產(chǎn)業(yè)升級和技術變革趨勢。順應產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，服務產(chǎn)業(yè)基礎高級化和產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化需求，遵循技術技能人才成長規(guī)律，將崗位技能要求、職業(yè)技能競賽、職業(yè)技能證書標準等有關內(nèi)容有機融入教材。

五是推進職業(yè)教育教材數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展。適應人工智能發(fā)展和智慧教育需要，推動現(xiàn)代信息技術與教育教學深度融合，重點建設一批形態(tài)多樣、直觀形象、可聽可視、可練可互動的數(shù)字教材，對接真實職業(yè)場景開發(fā)虛擬仿真實訓軟件系統(tǒng)和融媒體資源，實現(xiàn)交互、共享、自適應等功能，滿足個性化、情境化教學需要。

三、切實加強職業(yè)教育產(chǎn)教融合優(yōu)質(zhì)教材建設的保障力度

一是完善教材建設經(jīng)費保障機制。加強國家、地方、學校教材建設專項經(jīng)費保障，將教材建設經(jīng)費納入相關項目預算。引導教材出版單位加大對產(chǎn)教融合型教材的研發(fā)、使用培訓、跟蹤監(jiān)測等方面的經(jīng)費投入。鼓勵社會資金支持產(chǎn)教融合型教材建設。

二是建立行業(yè)企業(yè)參與教材開發(fā)的長效機制。進一步發(fā)揮行業(yè)協(xié)會、行指委、行業(yè)、出版機構的獨特優(yōu)勢，充分發(fā)揮市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體和產(chǎn)教融合型企業(yè)的作用，共建共享行企專家?guī)?，健全行企校合作開發(fā)教材機制。

三是加強產(chǎn)教融合教材研究工作。發(fā)揮教材研究基地作用，在各類別基金項目中設置相關研究專題，注重產(chǎn)教融合教材建設理論研究、國際同類教材比較研究，強化教材開發(fā)方法、技術路徑和典型案例研究，形成理論研究和實踐探索相結合的教材建設新局面。

四是完善產(chǎn)教融合優(yōu)質(zhì)教材質(zhì)量保障體系。堅持以人為本、能力為重、質(zhì)量為要，健全產(chǎn)教融合優(yōu)質(zhì)教材評價機制，建立科學評價體系，制定優(yōu)質(zhì)教材審核標準，突出教材校企雙元育人效果評價，將教材質(zhì)量評價納入國家、省、學校職業(yè)教育質(zhì)量年度報告。

（作者系教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任）

《中國教育報》2024年03月16日第3版