家庭與學校攜手促進學生身心健康發(fā)展，已成為國家人才發(fā)展和推進“健康中國”戰(zhàn)略發(fā)展的需要，也關(guān)系到每個孩子的未來和千萬家庭的幸福。但在現(xiàn)實中，無論是學校教育還是家庭教育，都還存在一定的誤區(qū)，比如只關(guān)心和追求成績而忽略孩子的身心健康等問題。電子科技大學附屬實驗小學聚焦兒童青少年身心健康問題，確立“健康第一”的教育理念，創(chuàng)新提出“身體好、情商高、學習能力強”的塔狀培養(yǎng)模型，并從2007年以來堅持對家長開展公益培訓，構(gòu)建了家校合育新模式。

著力進行家長學校建設

學校致力探索集團化辦學治理體系，建構(gòu)了涵蓋校內(nèi)各層級管理系統(tǒng)到社區(qū)、關(guān)工委等各部門的家庭教育指導工作網(wǎng)絡，并推行家長委員會制度，推選家委會代表分五級（班級、年級、校區(qū)、校點、集團）開展家長學校治理，充分發(fā)揮家長學校的作用。

學校對家長學校的教師提出了“成長誓言、三大修煉、四大智慧、三維目標”的要求。“成長誓言”即“管住自己，好好學習；因材施教，立德樹人”，“三大修煉”即人格修煉、學識修煉、技能修煉，“四大智慧”即學習智慧、處事智慧、生活智慧、育人智慧，“三維目標”即有思想、有方法、有幸福感。學校通過新教師培訓、每周教研、德育論壇、學術(shù)論壇、外出培訓等方式拓展教師的成長路徑，并在教研中重點發(fā)展教師的活動觀察與設計能力、個性化輔導與咨詢能力以及在校家社協(xié)同中的溝通與合作能力等。同時通過購買服務引進校外專業(yè)資源和優(yōu)秀家長資源，構(gòu)建了一支高素質(zhì)的家長學校導師團隊。

構(gòu)建開放多元的課程也是家長學校建設的重要部分。學校努力構(gòu)建包括“家長幸福成長”“親子互動共生”“家長志愿服務”和“個性化幫扶”等內(nèi)容的家長學校課程，并通過調(diào)研學生的家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系、學習需求和不同年齡段學生成長中出現(xiàn)的問題等，給家長提供切實有效的指導，幫助家長緩解教育焦慮，給孩子創(chuàng)造一個更健康的成長環(huán)境。

    提升家長的家庭教育能力

一是強化家長主題培訓。建立“學生未上學，家長先培訓”機制，為新生家長提供為期3—5天的公益講座，幫助家長了解學校辦學理念、更新家庭教育觀念；日常每月舉行一次家長培訓，安排固定時間和相關(guān)專家對不同年級家長進行教育心理學、生理健康、行為習慣等方面的培訓，注重內(nèi)容的針對性和豐富性，切實提升家長的家庭教育能力。近3年培訓家長超過18萬人次。

二是打造多維度溝通渠道。每年開展兩次家長開放日活動，月月都有主題文化活動，使用“成華區(qū)智慧教育云平臺”的手機端“人人通”空間建立與家長適時、專項的溝通渠道，收集家長訴求，并進行及時反饋與指導。

三是搭建聯(lián)動平臺。定期組織家長主題培訓，舉辦以家庭為主的“家教講壇”“千名家長進課堂”等學習活動，引導家長樹立“健康第一”的育人觀念，提升家庭教育和學校教育協(xié)同能力，共同促進學生健康成長。

四是設計家長懇談會與家訪活動。每學期定期舉行4次家長懇談會，分析班級的共性與個性問題，積極了解家長的需求，展開深入的家校溝通。每學期期末定期入戶家訪，針對學生在家庭中出現(xiàn)的各種問題，開展一對一的精準指導，著力幫助解決學生在飲食、睡眠、運動等健康生活習慣及電子產(chǎn)品使用、閱讀等方面的問題。

    建立多維評價激勵模式

一是頒發(fā)“家長資格證”，鼓勵家長學習。學校從育人理念、育人方法等方面綜合考量家長的培訓效果，對綜合表現(xiàn)優(yōu)、共育效果好的家長授予“家長資格證”,激發(fā)家長參與家校共育的積極性和責任感，并推動家長常態(tài)化、長效化履行好教育子女的責任。

二是推行“家長積分制”，幫助家長做好榜樣。家長積分制是持續(xù)激勵家長在學習和成長方面為孩子做好示范。家長積分制包括家長參加培訓情況、家校溝通常規(guī)任務完成情況以及自愿申報創(chuàng)新項目等內(nèi)容。通過積分的累積，幫助家長與孩子同步成長，同時也培養(yǎng)孩子自身的責任感。

三是建立“五多”育兒評價標準，指導家長走出育兒誤區(qū)。學?；趯议L育兒問題的調(diào)研和分析，推出家長育兒方面“多運動、多勞動、多閱讀、多思考、多溝通”的“五多”評價標準，指導家長注重全科育人，走出只重視成績不重視孩子身心健康的育人誤區(qū)。

學校在家校合育方面取得了顯著成效，近年來學生的體質(zhì)健康優(yōu)良率達到較高標準，近視率也處于相對較低水平。

（作者單位系電子科技大學附屬實驗小學）

《中國教育報》2024年03月17日第3版