習(xí)近平總書記在十九屆中共中央政治局第三十九次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的智慧結(jié)晶和精華所在，是中華民族的根和魂，是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是高校思政課程的有機組成部分。結(jié)合專業(yè)特征、學(xué)生特點、課程教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘課程的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，并將其高質(zhì)量融入高校思政課程，是高校深化思政課建設(shè)、將立德樹人根本任務(wù)落到實處的重要舉措。

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課，是新時代思政課建設(shè)的重要抓手，是思政課提升質(zhì)量、落實立德樹人根本任務(wù)的重要路徑。

深入學(xué)習(xí)新時代黨的創(chuàng)新理論的需要。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是新時代黨的理論創(chuàng)新的重大成果，是“堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合”的光輝典范?！皟蓚€結(jié)合”是中國共產(chǎn)黨在探索中國特色社會主義道路中得出的規(guī)律性認(rèn)識，是取得成功的最大法寶。習(xí)近平總書記指出：“‘第二個結(jié)合’，是我們黨對馬克思主義中國化時代化歷史經(jīng)驗的深刻總結(jié)，是對中華文明發(fā)展規(guī)律的深刻把握，表明我們黨對中國道路、理論、制度的認(rèn)識達(dá)到了新高度，表明我們黨的歷史自信、文化自信達(dá)到了新高度，表明我們黨在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中推進(jìn)文化創(chuàng)新的自覺性達(dá)到了新高度?！瘪R克思主義與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化彼此契合、相互成就，經(jīng)由兩者結(jié)合而形成的新文化成為中國式現(xiàn)代化的文化形態(tài)。對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的廣泛涉獵和深刻理解，有助于大學(xué)生理解、感悟“兩個結(jié)合”的重大理論創(chuàng)新意義，自覺進(jìn)行理論武裝，增強“四個自信”，做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。

激勵青年積極投身民族復(fù)興偉業(yè)的需要。黨的二十大報告指出：“中國共產(chǎn)黨的中心任務(wù)就是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)，以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興?！毙聲r代新征程，助力推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，是每位中華兒女的夢想和使命。為此，青年大學(xué)生要胸懷“國之大者”，深刻把握中華民族的發(fā)展脈絡(luò)，找準(zhǔn)中華現(xiàn)代文明建設(shè)的歷史方位，看清民族復(fù)興的未來方向。

愛國主義教育法將中國共產(chǎn)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史和中華民族發(fā)展史列為重要愛國主義教育內(nèi)容。在“四史”基礎(chǔ)上增加中華民族發(fā)展史，能夠幫助學(xué)生樹立大歷史觀，擁有更廣泛的歷史視野，汲取中華五千多年文明史中蘊含的智慧，煉就一雙“慧眼”，看清世界發(fā)展趨勢、民族復(fù)興大勢，不迷失、不掉隊，不怕壓、不怕苦，在民族復(fù)興大道上奮勇前行，建功立業(yè)。

培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的需要。培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，是新時代教育肩負(fù)的時代使命，是思政課理應(yīng)承擔(dān)起的歷史重任。國家的前途、民族的命運、人民的幸福，是當(dāng)代中國青年必須和必將承擔(dān)的重任。高校思政課要充分利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富的思想寶庫和強大的智慧資源，讓大學(xué)生增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，陶養(yǎng)“大國氣象”，認(rèn)識到中華文明的突出特性，培養(yǎng)起深厚的家國情懷、深沉的歷史意識、清醒的憂患意識，鍛煉傲人本領(lǐng)，擔(dān)起民族復(fù)興大任。

在高校思政課中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有重要意義。

一是有助于提升立德樹人效果。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中具有豐富的育人資源，能有效培育學(xué)生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的強烈責(zé)任感，深化學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，有效提升立德樹人效果。習(xí)近平總書記強調(diào)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有著豐富的愛國主義教育資源。戚繼光、鄭成功等民族英雄感人至深的故事，世代流傳，是培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的重要教育資源。

二是有助于增強大學(xué)生文化自信、歷史自信、文明自信。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化共同構(gòu)筑了當(dāng)代中華兒女的文化自信。習(xí)近平總書記指出：“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐?！痹诟咝Ｋ颊n中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為大學(xué)生展現(xiàn)一脈相承的中華民族文化創(chuàng)造歷程，引導(dǎo)大學(xué)生堅定文化自信、歷史自信、文明自信，堅定以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的信念。

三是有助于進(jìn)一步推進(jìn)思政學(xué)科建設(shè)。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課，使思政課的育人要素更加齊備，育人內(nèi)容更加體系化。這種融入應(yīng)是有機的、系統(tǒng)的、全方位的融入，不能碎片化、單一化。它將推進(jìn)思政學(xué)科建設(shè)，使學(xué)科內(nèi)容更加科學(xué)、完整，為新時代立德樹人根本任務(wù)的落實奠定更加堅實的學(xué)科基礎(chǔ)。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課，是一項系統(tǒng)工程，需要我們在重要環(huán)節(jié)進(jìn)行謀劃，確保融入質(zhì)量。

提升廣大師生文化素養(yǎng)，是增強融入成效的關(guān)鍵。教師要主動提升自我的融入能力、水平，使自己能夠在課程教學(xué)中恰如其分地對學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。學(xué)生要充分認(rèn)識到提升文化素養(yǎng)、堅定文化自信的重要價值，自覺通過課堂學(xué)習(xí)從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)、成長奠定堅實基礎(chǔ)。

有效挖掘與課程內(nèi)容有著緊密內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，是提升融入質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。教師可以重點從漢語言文字和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的核心價值觀念、傳統(tǒng)美德、人文精神、哲學(xué)思想、美學(xué)價值六個維度著手。以其為統(tǒng)領(lǐng)，充分挖掘課程教學(xué)內(nèi)容中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，為有效提升融入質(zhì)量筑牢基礎(chǔ)。

進(jìn)一步豐富優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源供給，是實現(xiàn)充分融入的重要保障。基于課程教學(xué)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，如承載中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事的經(jīng)典文本案例、圖像圖片、音頻視頻、歷史遺存等，是教師恰當(dāng)運用融入方式、講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事的資源保障。學(xué)校和教師要以數(shù)字賦能課程教學(xué)資源建設(shè)，不斷豐富、優(yōu)化數(shù)字教學(xué)資源供給，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育高質(zhì)量融入課程教學(xué)提供充分的資源支持。

講好故事，是保證融入效果的重要手段。在既有課程教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，我們總結(jié)、提煉出三種方法。

講好中華歷史人物故事，以之勵志育德。中華民族發(fā)展史上群星閃耀，如諸子百家、民族英雄、科技巨匠等，他們從不同方面為中華民族發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，他們的故事是激勵師生勇毅前行的寶貴資源。教師要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特征、結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生實際，講好歷史人物故事，以“人”之故事勵志育德。

講好經(jīng)典精髓，以之啟智潤心。五千多年中華文明史積淀了無數(shù)寶貴典籍，所涉內(nèi)容極為廣泛，涵蓋語言文字、飲食廚藝、衣冠服飾、醫(yī)學(xué)醫(yī)藥、宗教哲學(xué)、傳統(tǒng)文學(xué)、琴棋書畫、音樂禮儀、傳統(tǒng)節(jié)日等，其中蘊含的思想觀念、道德規(guī)范、人文精神等為我們?nèi)沼枚挥X。教師要恰當(dāng)選“典”、適當(dāng)用“典”、適度講“典”，要善于挖掘“典”中蘊含的與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的道德規(guī)范、哲學(xué)思想、審美價值等，啟智潤心，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取智慧。

講好歷史精要，以之立德樹人。歷史具有重大教育價值，教師要善于從中華民族發(fā)展史中挖掘與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史文化故事，以學(xué)生喜聞樂見的形式，講好“史”之精要，以史明理，以史增信，以史立德樹人。

活用以上基于課程教學(xué)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，將有效促進(jìn)其融入水平和課程育人效果的提升。

（作者單位系北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，本文系北京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入高職通識教育課程體系研究”[CIDB22218]成果）

《中國教育報》2024年03月28日第6版