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高校向社會敞開大門本應是常態(tài)

發(fā)布時間:2024-04-03 作者:盧瑞霞 來源:中國教育報

自行登記報備,甚至無需預約,刷身份證即可。近來,多所在京高校陸續(xù)宣布,面向社會開放校園。只需簡單操作,校外人員就能便利入內,感知高等學府的魅力。

這些舉措,不僅推動了優(yōu)質教育資源共享、校園美景共賞,還帶動了產學研合作創(chuàng)新,引得市民游客齊聲叫好。其實,從教育工作者角度來看,高校大門熱情打開,其價值絕不止于市民游客交口稱贊、教育資源的共用共享,更應該是開放辦學的常態(tài)。

不管是沿襲于其悠久校史的建筑,像丹麥的哥本哈根大學,還是取材于所在城市的建筑,如澳大利亞的墨爾本皇家理工大學,很多都是全開放的校園。向社會緊閉大門,營造純粹的環(huán)境,也許能夠培養(yǎng)學生單純向學的精神品質,但也會讓學生與社會脫節(jié),使得學生無法更好融入社會而生出一種無力感。本世紀開放辦學的典型案例是建在陸家嘴金融區(qū)的上海紐約大學。學校固定設有校園開放日,允許有意向填報上海紐約大學的高考考生參觀校園、進行咨詢……而近來北京多所大學嘗試與社會融合,將自己的資源優(yōu)勢和社會密切連接,也邁出了回歸正常的關鍵步伐。

高校向社會打開大門,也是破解人才培養(yǎng)與社會脫節(jié)問題的重要內容。學生的核心素養(yǎng)里面,有很重要的一條:能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。而反觀當下,大學生就業(yè)難與企業(yè)用工難并存,就與人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)有關。當前為學生敞開一扇密切接觸社會的大門,讓他們有更多的實踐機會,了解社會、融入社會,讓學術研究貼近社會需求,無疑將改善人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)的問題。

高校向社會打開大門,也是提升學生生命意義感的重要舉措。從生命教育的角度講,被需要是推動生命意義提升的重要一環(huán),看到被需要、看到不足,可以催生學生的內驅力。學校敞開大門,既減弱了校園與社會的距離感,也為很多面向社會的活動搭建了校園內的平臺,必將推動學生社會生命全面發(fā)展,成為促進學生全面發(fā)掘自身潛力,提升自身創(chuàng)造力、創(chuàng)新力的催化器。

高校向社會打開大門的程度與方式,也是學校治理能力的一種體現(xiàn)。簡化入校程序,市民不用預約就可進入校園游覽、參觀,甚至圖書借閱、體育場館打卡運動等,這看似簡單的操作背后,體現(xiàn)了學校在治理能力現(xiàn)代化方面作出的努力,同時也在不斷考驗著學校在管理水平和服務能力方面的水準。能否通過便捷的“入門”程序,有效服務前來參觀游學的市民,同時更好地對接社會需求,催生學校科研成果轉化甚至是教學質量提升,都是學校需要盡快研究和面對的一項課題。同時,面對眾多復雜的游覽群體,守住安全底線,護住師生生命財產安全,也是對學校治理能力的考驗。

在為高校的熱情開放歡呼的同時,也期待更多高校以更開放的胸襟回應社會的呼聲和期待。此外,高校還可以細化具體舉措,比如將特色場館、特色專業(yè)、科研成果與社會資源密切對接,打造產學研一體化平臺,為其他高校提供范式。再比如,在為中小學生提供可選菜單上多下功夫,“教育分階段,學習不分層”,真正實現(xiàn)育人資源和育人價值最大化等。

(作者系曲阜師范大學政治與公共管理學院黨委書記)

《中國教育報》2024年04月03日第2版 

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