為深入實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院以人才培養(yǎng)為核心、以國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱“職教平臺(tái)”）為依托，結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革建設(shè)任務(wù)，不斷擴(kuò)大教育數(shù)字化的應(yīng)用效益，發(fā)揮國(guó)家數(shù)字化平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，全面推進(jìn)數(shù)字教學(xué)改革進(jìn)程，樹立教育教學(xué)新典范。

    助力教師教學(xué)能力提升

學(xué)校每年寒暑假組織教師進(jìn)行兩次職教平臺(tái)上“師德師風(fēng)規(guī)范”模塊學(xué)習(xí)，將職教平臺(tái)中與“師德師風(fēng)規(guī)范”相關(guān)的培訓(xùn)納入師德師風(fēng)考核指標(biāo)；在每年的校園網(wǎng)絡(luò)安全周活動(dòng)期間，職教平臺(tái)上“網(wǎng)絡(luò)安全模塊”是學(xué)校師生培訓(xùn)的必選內(nèi)容；將課程上線職教平臺(tái)作為校級(jí)精品在線開放課程的認(rèn)定指標(biāo)之一，每年立項(xiàng)一定數(shù)量的校級(jí)精品在線開放課程，作為省級(jí)及其他高級(jí)別“金課”、共享課程等在線課程的培育工程；將學(xué)校目前建設(shè)的資源庫(kù)、精品在線課程、各類優(yōu)質(zhì)在線課程，以及部分教育部在學(xué)校設(shè)立的高職高專教育師資培訓(xùn)基地的直播課、培訓(xùn)課，在職教平臺(tái)上進(jìn)行系統(tǒng)展示。

新教師入職培訓(xùn)和新生始業(yè)教育都會(huì)進(jìn)行職教平臺(tái)使用方法的培訓(xùn)，學(xué)校信息資源中心配備專人負(fù)責(zé)平臺(tái)課程上線、培訓(xùn)、使用問題技術(shù)服務(wù)。借助平臺(tái)的影響力，學(xué)校部分課程的使用人數(shù)有明顯增加，課程影響力也有明顯上升。如“平法識(shí)圖與鋼筋算量”這門課程，在第3次開課（2021年8月15日—2022年1月1日）時(shí)學(xué)習(xí)人數(shù)只有7810人，職教平臺(tái)上線后，2022年3月—6月的一期課程，學(xué)習(xí)人數(shù)就達(dá)到1.4萬余人，很多教師表示“對(duì)教師課程的宣傳推廣和學(xué)校的影響力提升都有幫助”。

    推動(dòng)資源共建共享共用

職教平臺(tái)的建設(shè)轉(zhuǎn)變了學(xué)校專業(yè)教學(xué)僅限于課堂的固有思維，將在線學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)、正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)相結(jié)合，從固定教學(xué)時(shí)空轉(zhuǎn)向“時(shí)時(shí)、處處、人人”的“全時(shí)、全域、全員”學(xué)習(xí)模式。職教平臺(tái)有效協(xié)助學(xué)校的人才培養(yǎng)方案改革，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)主體，倡導(dǎo)多樣化體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，按照“便捷、成效、促用”的目標(biāo)構(gòu)建學(xué)習(xí)資源與平臺(tái)，將信息技術(shù)融入教育教學(xué)全過程，聚焦信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合應(yīng)用，尤其是課堂教學(xué)的合理應(yīng)用，建立適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)性化和定制化的教學(xué)方式，為其提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

學(xué)校借助信息化平臺(tái)資源優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化共建共享共用，不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作。2023年10月，借助平臺(tái)影響力，學(xué)校聯(lián)合50多家高職院校和企業(yè)共同召開職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)啟動(dòng)大會(huì)，凝聚產(chǎn)教力量，建立校校合作共贏發(fā)展新局面，預(yù)計(jì)到2024年底，學(xué)校參建職業(yè)教育專業(yè)資源庫(kù)課程將超過100門。目前，學(xué)校以職教平臺(tái)為入口課程中，40門精品在線開放課程和5個(gè)國(guó)家級(jí)資源庫(kù)的學(xué)習(xí)數(shù)量超過20萬人次/年，本校學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣選擇課程，并按課時(shí)給予學(xué)分認(rèn)定，拓展“課程互選、學(xué)分互認(rèn)、以生為本、以課為媒”的融合發(fā)展新路徑。

    服務(wù)“一帶一路”建設(shè)

在參與和服務(wù)“一帶一路”建設(shè)中，學(xué)校立足寧波地區(qū)先行先發(fā)優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)，與“一帶一路”共建國(guó)家共建“絲路學(xué)院”教學(xué)基地，依托職教平臺(tái)，向“一帶一路”共建國(guó)家輸出職業(yè)教育的“寧職特色”和“寧職經(jīng)驗(yàn)”。“咖啡制作”“信息技術(shù)應(yīng)用”等兩門課程正是通過職教平臺(tái)獲得推廣，入選“寧波市‘一帶一路’職業(yè)教育精品課程”。物流管理專業(yè)結(jié)合自身國(guó)際化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以職教平臺(tái)為載體，以互利共贏為目的，與斯里蘭卡職業(yè)技術(shù)大學(xué)共建“中斯絲路學(xué)院”?！敖z路學(xué)院”設(shè)置了機(jī)械制造、旅游管理等專業(yè)，通過平臺(tái)進(jìn)行線上授課，同時(shí)在線下以職教平臺(tái)課程為輔，為留學(xué)生開設(shè)了剪紙、茶藝等中國(guó)文化體驗(yàn)課程，搭起一個(gè)又一個(gè)講好中國(guó)故事的新平臺(tái)，有效推進(jìn)了與“一帶一路”共建國(guó)家的民心相通。

未來，學(xué)校將牢牢把握職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型契機(jī)，以數(shù)字化思維系統(tǒng)謀劃和推動(dòng)職教平臺(tái)的深入應(yīng)用，在已有的專業(yè)教學(xué)資源基礎(chǔ)上，更新完善平臺(tái)共建共享資源，拓深拓寬教與學(xué)的手段與范圍；不斷拓展平臺(tái)應(yīng)用領(lǐng)域，教學(xué)管研服等全方位啟用，系統(tǒng)化、科學(xué)化服務(wù)人才培養(yǎng)；利用平臺(tái)內(nèi)的個(gè)性化教學(xué)資源，為實(shí)現(xiàn)從大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)向大規(guī)模個(gè)性化培養(yǎng)的系統(tǒng)性變革“架橋鋪路”。

（作者單位系寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息資源中心）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年04月09日第6版