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在項(xiàng)目推進(jìn)中破解學(xué)校發(fā)展難題

發(fā)布時(shí)間:2024-04-10 作者:周雄俊 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

在新時(shí)代基礎(chǔ)教育的改革浪潮中,四川省成都市龍江路小學(xué)武侯新城分校的辦學(xué)實(shí)踐頗有研究?jī)r(jià)值。該校直面教師隊(duì)伍能動(dòng)性不夠、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、校家社關(guān)系割裂等辦學(xué)問(wèn)題,通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的模式,激發(fā)學(xué)校各方面治理主體的動(dòng)力和活力,在問(wèn)題解決的過(guò)程中,顯著提升了學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì),快速成長(zhǎng)為一所老百姓“家門(mén)口的好學(xué)?!?。

“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”強(qiáng)調(diào)兩個(gè)要素:項(xiàng)目、驅(qū)動(dòng)。項(xiàng)目是學(xué)校辦學(xué)明確目標(biāo)引領(lǐng)下的產(chǎn)物,是真實(shí)的、有意義的教育教學(xué)問(wèn)題,驅(qū)動(dòng)是解決項(xiàng)目成長(zhǎng)動(dòng)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、管理評(píng)價(jià)的相關(guān)機(jī)制。該學(xué)校將“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”引入學(xué)校治理之中,從內(nèi)部管理、教學(xué)改革、校家社融合育人3個(gè)層面進(jìn)行了項(xiàng)目制的實(shí)踐,為新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建提供了思路。

首先,項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)有助于激發(fā)教師隊(duì)伍活力。在項(xiàng)目管理的機(jī)制下,教師獲得了更廣闊的自主與創(chuàng)新空間,可以根據(jù)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)興趣和特長(zhǎng)選擇參與項(xiàng)目。與傳統(tǒng)模式相比,項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)更倡導(dǎo)從“要我做”到“我要做”。相比科層制管理,這種扁平化管理的模式在提升效率和激情上優(yōu)勢(shì)明顯。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)還促進(jìn)了跨部門(mén)、跨學(xué)科的主動(dòng)協(xié)作,同時(shí)在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中提升了教師專(zhuān)業(yè)化水平。

其次,項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)聚焦于問(wèn)題解決,側(cè)重于真實(shí)且具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生能夠在實(shí)踐中增強(qiáng)能力和發(fā)展思維。這種學(xué)習(xí)方法不僅契合新時(shí)代的教育需求,而且能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)校通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)科內(nèi)項(xiàng)目、跨學(xué)科項(xiàng)目和超學(xué)科項(xiàng)目三大類(lèi)項(xiàng)目,以及長(zhǎng)周期、短周期和微周期3種不同的項(xiàng)目模式,系統(tǒng)構(gòu)建了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的推進(jìn)路徑。

最后,項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校、家庭與社會(huì)之間的緊密合作。通過(guò)項(xiàng)目化方式,合作機(jī)制發(fā)生了變化,在注重實(shí)操性的創(chuàng)新機(jī)制中,校家社三方增進(jìn)了教育共識(shí),發(fā)揮了各自?xún)?yōu)勢(shì),凝聚了育人合力。

筆者認(rèn)為,在實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)時(shí),也需要注意以下幾點(diǎn):一是明確項(xiàng)目目標(biāo),要確保項(xiàng)目與學(xué)校的辦學(xué)理念、育人目標(biāo)相一致。二是加強(qiáng)項(xiàng)目管理,構(gòu)建一套完善的項(xiàng)目管理體系。三是注重項(xiàng)目實(shí)效,以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心,來(lái)評(píng)估項(xiàng)目的實(shí)際效果,并完善相應(yīng)的激勵(lì)與反饋機(jī)制。四是拓展項(xiàng)目資源,整合多方面資源,為師生提供學(xué)習(xí)和體驗(yàn)平臺(tái),并注重資源使用的課程化。

學(xué)校鮮活的辦學(xué)實(shí)踐證明,問(wèn)題導(dǎo)向是發(fā)展的前提,項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)是優(yōu)質(zhì)的路徑。

(作者系四川師范大學(xué)智慧教育研究所所長(zhǎng))

《中國(guó)教育報(bào)》2024年04月10日第5版 

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