·鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校如何充分挖掘鄉(xiāng)村特色資源,實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程的校本化,走出一條自我發(fā)展的特色之路,是每一位鄉(xiāng)村教育工作者的必答題
·學(xué)校要充分發(fā)揮課程立德樹(shù)人的教育本質(zhì),鼓勵(lì)、支持學(xué)科教師持續(xù)開(kāi)展基于鄉(xiāng)村資源的課程研究,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)更加適合鄉(xiāng)村學(xué)生的育人課程體系
立足素養(yǎng)導(dǎo)向下的課程改革,北京市順義區(qū)第十一中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱十一中)以志愿服務(wù)為核心,構(gòu)建“志愿服務(wù)+”課程群,推進(jìn)跨學(xué)科課程實(shí)施,提升了課程育人效果。
結(jié)合鄉(xiāng)土資源設(shè)計(jì)“志愿服務(wù)+”課程
鄉(xiāng)村學(xué)校具有自我提升和服務(wù)鄉(xiāng)村社會(huì)的雙重使命,十一中正是這樣一所鄉(xiāng)村寄宿制初中校,在開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家課程的基礎(chǔ)上,開(kāi)發(fā)具有鄉(xiāng)土特色的校本課程,將國(guó)家課程與地方課程融通互補(bǔ),培養(yǎng)學(xué)生健康的審美感知、積極的生活態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、高遠(yuǎn)的視野襟懷。
地方認(rèn)同是一種情感性依戀,它能增強(qiáng)人們對(duì)地方的歸屬感。鄉(xiāng)村學(xué)生的依戀情感建立在鄉(xiāng)村認(rèn)同基礎(chǔ)之上。鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校如何充分挖掘鄉(xiāng)村特色資源,結(jié)合學(xué)?,F(xiàn)實(shí)發(fā)展需求,實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程的校本化,走出一條自我發(fā)展的特色之路,是每一位鄉(xiāng)村教育工作者的必答題。
基于地方認(rèn)同理念,學(xué)校將跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)的落腳點(diǎn)放在“鄉(xiāng)土”上。距離十一中不遠(yuǎn)的順義區(qū)河北村民俗園,是以傳承弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化為主題的社會(huì)實(shí)踐教育基地,有著豐富的鄉(xiāng)村教育資源,正好契合學(xué)校開(kāi)展跨學(xué)科課程的需求。同時(shí),志愿服務(wù)一直以來(lái)都是學(xué)校實(shí)踐育人的重要載體,也是學(xué)校始終堅(jiān)持開(kāi)展的一項(xiàng)育人活動(dòng),學(xué)生參與積極性非常高。因此,學(xué)校借助區(qū)位優(yōu)勢(shì),整合教育資源,堅(jiān)持豐富性、多樣性、靈活性原則,秉持自主教育理念,充分挖掘教師潛能,將志愿服務(wù)聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)村文化、生態(tài)和社會(huì)風(fēng)俗等,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)系列校本課程。
課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中,如何讓志愿服務(wù)成為新課程理念下鄉(xiāng)村學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的新載體,培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中綜合運(yùn)用知識(shí)探索社會(huì)、解決問(wèn)題的能力,是課程建設(shè)的核心問(wèn)題。十一中教師與河北村民俗園多次溝通研討,反復(fù)研磨,于多套構(gòu)想中選取最優(yōu)方案。最終,學(xué)校從課程體系建設(shè)、機(jī)制體系建設(shè)、項(xiàng)目體系建設(shè)、培訓(xùn)體系建設(shè)、成果轉(zhuǎn)化體系建設(shè)、平臺(tái)資源體系建設(shè)六個(gè)方面著手,以“立足校園、服務(wù)鄉(xiāng)村、面向社會(huì)”為原則,以志愿服務(wù)宣講為載體,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)系列跨學(xué)科“志愿服務(wù)+”課程,打造特色鮮明、形式多樣的“志愿服務(wù)+”系列活動(dòng)。
“志愿服務(wù)+”六大主題培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)
十一中在推進(jìn)課程實(shí)施過(guò)程中,著力將國(guó)家課程內(nèi)容、志愿服務(wù)屬性與地方性鄉(xiāng)土資源緊密結(jié)合,以提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)際解決問(wèn)題能力為出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)“志愿服務(wù)+思政宣講”“志愿服務(wù)+民俗文化”“志愿服務(wù)+美麗鄉(xiāng)村”“志愿服務(wù)+科技創(chuàng)新”“志愿服務(wù)+模范事跡”“志愿服務(wù)+行為促進(jìn)”等六大主題內(nèi)容,涉及語(yǔ)文、思政、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息技術(shù)、勞技、美術(shù)、音樂(lè)等多門學(xué)科。學(xué)校力求融合多學(xué)科教學(xué)資源,凸顯課程全面育人功能,將學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐融入鄉(xiāng)村生活和鄉(xiāng)土文化。
“志愿服務(wù)+思政宣講”涵養(yǎng)品質(zhì)格局。“志愿服務(wù)+思政宣講”活動(dòng)主要落腳在培養(yǎng)敢講、能講、善講,講清、講好、講活的學(xué)生宣講隊(duì),通過(guò)宣講中國(guó)故事,引領(lǐng)、號(hào)召?gòu)V大學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)道路自信。十一中在學(xué)校周邊村居建立陣地,組建學(xué)生志愿宣講團(tuán)。學(xué)生志愿宣講員走進(jìn)各村居文明實(shí)踐基地,走進(jìn)田間地頭,用大家喜聞樂(lè)見(jiàn)、接地氣的形式,向村民講好黨的光輝故事,以實(shí)際行動(dòng)助力鄉(xiāng)村基層組織建設(shè)。
“志愿服務(wù)+民俗文化”厚植家鄉(xiāng)情懷。“志愿服務(wù)+民俗文化”課程落腳在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)文化與歷史、講述家鄉(xiāng)動(dòng)人故事、熱愛(ài)家鄉(xiāng)大好河山、厚植家鄉(xiāng)赤子情懷。學(xué)生志愿者們?cè)诤颖贝迕袼讏@鄉(xiāng)情陳列館里給游客說(shuō)民俗、講傳承、訴鄉(xiāng)情,在字斟句酌中累積對(duì)家鄉(xiāng)歷史、民俗文化、風(fēng)流人物的了解,強(qiáng)化鄉(xiāng)村認(rèn)同,增進(jìn)鄉(xiāng)情依戀,種下自覺(jué)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的種子,為學(xué)生的精神成長(zhǎng)提供豐厚且綿長(zhǎng)的滋養(yǎng)。
“志愿服務(wù)+科技創(chuàng)新”培養(yǎng)創(chuàng)新思維。“志愿服務(wù)+科技創(chuàng)新”課程落腳在提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和思維創(chuàng)新能力,培養(yǎng)具有科學(xué)家精神的創(chuàng)新人才。比如,學(xué)生通過(guò)跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)解決民俗園實(shí)際需求。通過(guò)前期調(diào)研,學(xué)生們了解到雖然民俗園主街道夜晚比較明亮,但由于園區(qū)土地面積較大,建筑物相對(duì)較少,仍有部分區(qū)域光線不足?;诖耍瑢W(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行地形考察,將生活中的真實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為綜合活動(dòng)主題——鄉(xiāng)村輔助照明的設(shè)計(jì)與制作。該項(xiàng)目活動(dòng)通過(guò)真實(shí)情境,融合物理、勞技、數(shù)學(xué)、美術(shù)等多學(xué)科知識(shí)解決復(fù)雜問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融合與轉(zhuǎn)化、遷移與擴(kuò)展。學(xué)校通過(guò)實(shí)踐探究過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)像工程師一樣思考、設(shè)計(jì)、調(diào)試、制作電路,培養(yǎng)學(xué)生的工程思維,提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
“志愿服務(wù)+美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)美麗家鄉(xiāng)。課程落腳在讓學(xué)生宣傳綠色生態(tài)、健康環(huán)保的生活方式,建設(shè)美麗鄉(xiāng)村。學(xué)生志愿者們?cè)谒诘拇寰舆M(jìn)行垃圾分類宣講志愿活動(dòng),增加村民對(duì)生活垃圾分類的知曉度、認(rèn)同度、參與度,讓垃圾分類從口號(hào)變?yōu)榱?xí)慣。
“志愿服務(wù)+模范事跡”筑牢成長(zhǎng)之基。課程落腳在培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀,發(fā)揮道德模范的榜樣引領(lǐng)作用,培育學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。學(xué)生志愿者學(xué)習(xí)、宣傳模范榜樣事跡,引導(dǎo)其他學(xué)生從自身做起、從身邊小事做起,營(yíng)造崇德向善的良好氛圍,筑牢學(xué)生成長(zhǎng)之基。
“志愿服務(wù)+行為促進(jìn)”養(yǎng)成文明習(xí)慣。課程落腳在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,在日常生活中展現(xiàn)新時(shí)代好少年的風(fēng)貌,播撒文明的種子,傳遞文明的力量。比如,在學(xué)生就餐時(shí)有志愿者引導(dǎo)學(xué)生排隊(duì),倡導(dǎo)秩序展示社會(huì)文明;在學(xué)生課間休息時(shí),有志愿者提醒學(xué)生不要亂扔垃圾、使用文明語(yǔ)言……引導(dǎo)學(xué)生從小事做起,從一點(diǎn)一滴做起,養(yǎng)成文明習(xí)慣,建設(shè)文明校園。
每門課程結(jié)束后,學(xué)校會(huì)通過(guò)“志愿服務(wù)課程評(píng)價(jià)表”收集師生、民俗園、市民的反饋意見(jiàn),對(duì)課程進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。同時(shí),學(xué)校組織師生及時(shí)反思總結(jié),自我考量成長(zhǎng)與收獲,以及對(duì)學(xué)校、村鎮(zhèn)的貢獻(xiàn)度,并擬定下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)。
“志愿服務(wù)+”課程開(kāi)發(fā)路徑應(yīng)更加多元化
在實(shí)施“志愿服務(wù)+”課程的過(guò)程中,學(xué)校和師生有收獲,也有反思。一方面,課程開(kāi)發(fā)如何更好地與鄉(xiāng)土特色有機(jī)融合、鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校素養(yǎng)教育如何探索多樣化路徑等內(nèi)容,還需學(xué)校持續(xù)深入研究;另一方面,學(xué)校應(yīng)主動(dòng)聯(lián)結(jié)政府、高校、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體等多方資源,實(shí)現(xiàn)共享、共謀、共進(jìn)。學(xué)校要充分發(fā)揮課程立德樹(shù)人的教育本質(zhì),鼓勵(lì)、支持學(xué)科教師持續(xù)開(kāi)展基于鄉(xiāng)村資源的課程研究,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)更加適合鄉(xiāng)村學(xué)生的育人課程體系,引導(dǎo)學(xué)生從生活場(chǎng)景出發(fā)、不斷參與社會(huì)活動(dòng)、解決實(shí)際問(wèn)題,助力學(xué)生持續(xù)提升個(gè)人綜合素養(yǎng)。
(作者系北京市順義區(qū)第十一中學(xué)校長(zhǎng))
《中國(guó)教育報(bào)》2024年04月19日第6版
工信部備案號(hào):京ICP備05071141號(hào)
互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可證 10120170024
中國(guó)教育報(bào)刊社主辦 中國(guó)教育新聞網(wǎng)版權(quán)所有,未經(jīng)書(shū)面授權(quán)禁止下載使用
Copyright@2000-2022 www.aaallgj.com All Rights Reserved.