培養(yǎng)懂青海愛青海興青海的教育家型教師

發(fā)布時間：2024-04-24 作者：青海省人民政府副省長 楊志文 來源：中國教育報

■大力弘揚教育家精神·筆談

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。習(xí)近平總書記立足新時代強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)，創(chuàng)造性提出中國特有的教育家精神，賦予新時代人民教師更加崇高的使命，為高標(biāo)準(zhǔn)推進實施教育強國戰(zhàn)略、辦好人民滿意的教育注入了更加強勁的精神動力。立足新時代新征程，加快建設(shè)現(xiàn)代化新青海、實現(xiàn)共同富裕的根本之計、長久之策仍然在教育，歸根結(jié)底需要鍛造一支新時代扎根高原、矢志教育，懂青海、愛青海、興青海的教育家型教師隊伍。

堅決筑牢新時代扎根高原矢志教育的教育家精神思想根基。

一是夯實“心有大我、至誠報國”的理想信念根基。堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，引導(dǎo)廣大教師不斷加深對中國特色社會主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，強化“為黨育人、為國育才”的政治自覺，正確處理好“大我”與“小我”的關(guān)系，主動將個人理想追求融入中華民族偉大復(fù)興的中國夢、教育強國夢，矢志扎根高原、奉獻青海、投身教育，自覺做共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者。二是夯實鑄牢中華民族共同體意識的思想實踐根基。堅持把學(xué)校作為鑄牢中華民族共同體意識教育的主陣地，切實以增進共同性為前提和方向，進一步深化民族團結(jié)進步教育、社會主義核心價值觀教育，全面推進國家通用語言文字教育教學(xué)，引導(dǎo)廣大師生牢固樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，不斷增進對中華民族命運共同體的認(rèn)知、認(rèn)同和歸屬，有形有感有效踐行中華民族共同體意識。三是夯實“學(xué)為人師、行為世范”的師德師風(fēng)根基。著力健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與激勵相結(jié)合的師德師風(fēng)建設(shè)長效機制，在資格認(rèn)定、教師招聘、職稱評審、崗位聘用、年度考核、推優(yōu)評先、表彰獎勵等工作中嚴(yán)格落實師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，教育引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，真正成為學(xué)生為學(xué)、為事、為人示范的新時代“大先生”。

鞏固拓展新時代躬耕教壇立德樹人的教育家精神培育路徑。

一是強化師范教育固本培元。有高質(zhì)量的師范教育，才會有更多高素質(zhì)教師、高水平人才。嚴(yán)格以教育家精神為標(biāo)尺，圍繞師德師風(fēng)建設(shè)、高素質(zhì)教師培養(yǎng)，進一步修訂完善師范院校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和師范類專業(yè)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推動師范教育更具前瞻性和針對性，強化師范生招生源頭管理，精準(zhǔn)實施鄉(xiāng)村學(xué)校短缺學(xué)科教師培養(yǎng)計劃、省級公費師范生培養(yǎng)計劃等，構(gòu)建協(xié)同開放共享的師范教育體系，全面提升師范生教書育人能力。二是強化教師培訓(xùn)引領(lǐng)成長。以名師名校長培養(yǎng)計劃為引領(lǐng)，將教育家精神作為各級各類教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系的重點內(nèi)容，積極研究各級各類教師成長發(fā)展問題，探索教育家精神與教育教學(xué)改革的深度融合，進一步建立健全分層分類、階梯式教師成長發(fā)展體系以及教師培訓(xùn)質(zhì)量評價體系，構(gòu)建具有青海特色的教師培養(yǎng)模式，大力培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍。三是強化教育援青賦能增效。充分借助對口支援和東西部協(xié)作省市的優(yōu)質(zhì)資源，進一步鞏固完善高校對口支援機制，拓展推進職業(yè)教育和基礎(chǔ)教育組團式幫扶機制，建立“請進來”“走出去”工作機制，通過強化教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、選派支教、掛職鍛煉以及共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源等方式，促進學(xué)習(xí)發(fā)達地區(qū)和先進學(xué)校管理育人方面的經(jīng)驗做法，從而提升一批學(xué)校、帶出一批教師、培養(yǎng)一批教研骨干。

厚植營造新時代尊師重教惠師重道的教育家精神社會氛圍。

一是進一步優(yōu)化完善教師職業(yè)發(fā)展環(huán)境。持續(xù)完善和優(yōu)化教師隊伍建設(shè)的各項政策和措施，鼓勵各級黨委政府因地制宜出臺支持性政策文件，切實保障和推動教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展。進一步調(diào)整完善各級各類教師職稱評價標(biāo)準(zhǔn)，建立符合教師崗位特點的考核評價指標(biāo)體系，深化薪酬制度改革，充分激發(fā)教師隊伍的整體活力。按照“越往基層、越是艱苦、待遇越高”的原則，落實艱苦邊遠地區(qū)津補貼政策，加強農(nóng)村牧區(qū)教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)，不斷提升艱苦邊遠地區(qū)教師待遇保障水平。二是進一步構(gòu)建完善教師表彰獎勵機制。細化完善省級教師表彰獎勵辦法及實施細則。在全省范圍內(nèi)廣泛開展“教育家精神在青?！毕盗谢顒?，講好青海故事，體現(xiàn)青海特色，強化榜樣引領(lǐng)，選樹一批師德高尚、師風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、師能突出的名師名校長以及鄉(xiāng)村教師典型，打造一批踐行教育家精神示范團隊和樣板學(xué)校。鼓勵各級黨委政府、社會團體、企事業(yè)單位以各種形式，對優(yōu)秀教師進行表彰獎勵。三是進一步保障落實教師合法待遇權(quán)益。依法依規(guī)落實教師工資待遇、年度體檢、津貼補貼、重大疾病救助制度，以及優(yōu)秀教師外出療養(yǎng)制度等有關(guān)待遇保障。聚焦社會事務(wù)加重教師負(fù)擔(dān)問題，規(guī)范清理各類督查檢查評比考核、社會事務(wù)進校園、抽調(diào)借用教師等事項，狠抓精簡各類報表填報、調(diào)研統(tǒng)計工作，切實清理影響教育教學(xué)活動的不合理負(fù)擔(dān)，進一步營造寬松、寧靜的校園氛圍和教育教學(xué)環(huán)境，確保教師潛心教書、靜心育人。

《中國教育報》2024年04月24日第4版