■走在教育強國大路上·聚焦人才自主培養(yǎng)

黨的二十大報告提出，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才。近年來，武漢大學立足中國式現(xiàn)代化發(fā)展大局，瞄準國家重大戰(zhàn)略需求，注重頂層設計，健全工作機制，完善培養(yǎng)體系，創(chuàng)新育人模式，強化有組織的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，取得了顯著成效。

強化頂層設計 不斷明晰培養(yǎng)路徑

近年來，學校把拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)放在了更加重要的地位。為進一步加強組織領導，匯聚創(chuàng)新發(fā)展動能，學校成立了由黨委書記、校長任組長的拔尖創(chuàng)新人才工作領導小組，將基礎學科拔尖學生培養(yǎng)納入學?！笆奈濉卑l(fā)展規(guī)劃和年度重點工作，充分發(fā)揮綜合性研究型大學優(yōu)勢，系統(tǒng)設計多維度、多層面的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃。

2023年，學校召開拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)大會，發(fā)布“武漢大學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)行動計劃”，深入實施科研報國使命擔當、學科專業(yè)優(yōu)調(diào)結(jié)構(gòu)躍升、拔尖培養(yǎng)特區(qū)領航、精品課程教材方陣、教學相長課堂驅(qū)動、創(chuàng)新綜合實力拓展、數(shù)智教育全面啟迪、全球勝任能力提升等“八大計劃”。2024年，學校將發(fā)展主題定為“人才培養(yǎng)年”，全面提升拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。

為推動高層次拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，學校把“推進基礎學科學術博士拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”作為重點工作深入推進實施。目前，學校已經(jīng)在化學、生命科學兩個學科所在學院進行基礎學科拔尖人才培養(yǎng)改革試點，創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)模式，并努力形成可推廣復制的模式，并在其他基礎學科擴大試點范圍，培養(yǎng)更多優(yōu)秀青年學術骨干。

強化體制機制 持續(xù)筑牢培養(yǎng)根基

2023年，在全面落實深化本科教學改革“1+8”系列文件的基礎上，學校進一步聚焦拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，出臺《武漢大學關于新時期加快本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的若干意見》等“1+3”系列教育教學改革文件，努力把培養(yǎng)造就基礎學科拔尖人才、國家急需人才和引領行業(yè)發(fā)展的卓越人才等大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才落到實處。

實施“特區(qū)計劃”。以11個“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0”基地、8個“強基計劃”招生專業(yè)和弘毅學堂為依托，建設19個國家級特區(qū)；結(jié)合國家發(fā)展需要和學校專業(yè)特色，建設校級示范區(qū)；面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，建設院級試驗區(qū)，并在校院兩級層面給予最大政策支持和資源傾斜。

制定《“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0”工作方案》。整合學校優(yōu)質(zhì)資源，以弘毅學堂為統(tǒng)籌單位，牽頭推進基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃。組建拔尖人才教學指導委員會和工作組，負責制定師資選聘、學生選拔、專業(yè)分流、國際交流等具體實施方案。

健全選拔遴選機制。提高貫通式招生比例，遴選形式多樣，不拘一格選拔高素質(zhì)生源進行培養(yǎng)，讓最優(yōu)秀的教師指導最優(yōu)秀的學生。對入選的博士生實行動態(tài)考核，滾動式分流淘汰。

強化培養(yǎng)體系 著力厚植培養(yǎng)沃土

豐富選鑒方式，夯實優(yōu)質(zhì)生源儲備。學校8個專業(yè)先后入選“強基計劃”，連續(xù)12年實施“英才計劃”，通過文獻閱讀、科學報告、實驗室科研課題實踐等方式，激發(fā)具有創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀中學生投身基礎研究的興趣和動力。如圍繞空天探測相關學科，聯(lián)合優(yōu)質(zhì)生源基地中學建設“空天探測實驗室”，打造“微小衛(wèi)星+空天探測”等前沿課程。將基礎學科拔尖人才培養(yǎng)與學校大類招生有機結(jié)合，通過高考錄取、二次選拔、動態(tài)分流等方式，構(gòu)建學科興趣、知識能力、意志品質(zhì)、心理素養(yǎng)“四位一體”的綜合評價體系，多時段、多模式、多角度選拔優(yōu)秀人才，加強對進入拔尖計劃學生的綜合考查、科學分流、精準培養(yǎng)。

創(chuàng)新培養(yǎng)模式，完善內(nèi)涵發(fā)展路徑。深入實施“三化二制一保障”，即小班化、個性化、動態(tài)化、導師制、書院制、資源傾斜。集中優(yōu)質(zhì)師資和教學資源，加強小班化教學、精細化管理，實施“一班一策”“一人一策”，為學生量身定制個性化培養(yǎng)方案，允許改變學科專業(yè)方向、允許課程免修，設立本科榮譽學位，“一人一案”制定個性化培養(yǎng)方案，增設高挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的榮譽課程、學科前沿課程等，在專業(yè)發(fā)展上給予拔尖學生更多選擇。深入推進本碩博貫通式培養(yǎng)模式改革，面向本科生開設學科前沿、研究方法、專業(yè)選修等課程，建立健全本碩博課程有效銜接機制。

注重大師引領，提高育人育才水平。充分發(fā)揮頂尖學者在人才培養(yǎng)方案制定、教師選聘、核心課程和教材建設、創(chuàng)新培養(yǎng)方法等方面的獨特作用，加強對基礎學科、急需專業(yè)領域?qū)W生的精神感召、學術引領和人生指導。如，地球物理學基地打造院士、國家教學名師等高層次人才主講的“名師課堂”——“地球與空間科學概論”，帶領學生接觸科學前沿；物理學基地實行“本科生能力提升計劃”，學生和導師雙向選擇，遴選承擔重大科研項目或具有國家級人才稱號的博士生導師擔任拔尖本科生學術導師，為學生提供高水平指導。

促進交叉融合，聚力創(chuàng)新發(fā)展。以基礎學科為牽引，通過雙學位試驗班、復合型專業(yè)、跨學科課程等多種形式，不斷強化學科交叉融合。如，在經(jīng)濟學基礎人才培養(yǎng)方面，匯聚哲學、數(shù)學、計算機等基礎學科培養(yǎng)基地資源，設立數(shù)理經(jīng)濟和數(shù)理金融、數(shù)字經(jīng)濟、政治—經(jīng)濟—哲學（PPE）、哲學—法學—經(jīng)濟（PLE）等跨學科專業(yè)融合試驗班；漢語言文學基地將“數(shù)智中文”作為新文科建設的嘗試，探索發(fā)展數(shù)字人文與文學地理學、文學生態(tài)學、融媒體創(chuàng)意寫作等新興交叉學科；制定全校一體化的數(shù)智人才培養(yǎng)體系建設方案，并匯集全校資源打造服務全體師生的數(shù)智人才培養(yǎng)平臺，以“五數(shù)一體”的培養(yǎng)思路推動全校數(shù)智人才培養(yǎng)的融合貫通，培養(yǎng)具有數(shù)字思維與數(shù)字素養(yǎng)的拔尖創(chuàng)新人才。

（作者系中國科學院院士、武漢大學校長）

《中國教育報》2024年05月06日第6版