“入窯一色，出窯萬彩?！边@句話形容的正是鈞瓷和其獨特的“窯變”之美。鈞瓷為宋代五大名瓷之一，是河南許昌乃至中國的一張重要文化名片。

“鈞瓷制作工藝復雜，從選料開始到最后燒制出成品，其間要歷經(jīng)大大小小72道工序。隨著科技創(chuàng)新和現(xiàn)代工藝的不斷完善，鈞瓷正在日益增添新的元素，重新煥發(fā)生命力?！痹S昌學院地處瓷區(qū)，該校美術(shù)與設計學院副教授李維維一直在思考，如何才能讓更多年輕人了解鈞瓷、愛上鈞瓷。

多年來，許昌學院聚焦鈞瓷等當?shù)靥厣幕a(chǎn)業(yè)，一體推進人才培養(yǎng)、服務社會和推進區(qū)域文化傳承創(chuàng)新，成效可圈可點。

2007年，許昌學院圍繞地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，聯(lián)合市政府、鈞官窯址博物館成立產(chǎn)品設計（陶瓷）專業(yè)。2008年，一門與傳統(tǒng)課程有諸多不同的“鈞瓷設計”課悄然上線。

“我們希望通過課程，實現(xiàn)對鈞瓷文化的活態(tài)傳承，使學生在掌握鈞瓷知識、提高實踐能力的同時，用設計講好中國故事。”身為“鈞瓷設計”課程負責人的李維維說。

如同鈞瓷獨特的“窯變”，“鈞瓷設計”課程也在積極尋求課程改革的“破圈”生長。

“變”首先體現(xiàn)在學習空間上。課程組把教室搬到瓷區(qū)，把“鈞瓷燒制技藝”非遺項目代表性傳承人孔相卿、任星航、楊曉等大師請進課堂，現(xiàn)場搭建錄影棚，并將優(yōu)質(zhì)課程上傳到國家高等教育智慧教育平臺。

從校內(nèi)到校外，從線下到線上，帶來的不僅僅是物理空間意義上的變化，更帶給了學生對鈞瓷藝術(shù)特點和鈞瓷發(fā)展狀況的深入思考。

“變”還體現(xiàn)在教學設計上。課程采取“線上慕課+線下行業(yè)專題研討+線下瓷區(qū)創(chuàng)作實踐”混合式教學模式。在這門課上，學生可以自己動手設計鈞瓷作品、體驗燒制過程；教師在傳授工藝的同時，鼓勵學生用年輕的話語方式標注作品。

2021級產(chǎn)品設計專業(yè)學生王亞琦很喜歡這門課程，“課程包括線上和線下兩部分，線上老師以圖文并茂的方式進行內(nèi)容講解，線下老師會帶我們?nèi)モx瓷文化博物館參觀，用真實的案例進行教學”。

“這門課程成了很受年輕學生喜歡的‘寶藏’課，除了本校學生，還有許多外校學生和社會人員也參與進來，截至目前，已經(jīng)有4000多人加入這門課程?！痹S昌學院美術(shù)與設計學院院長張少華說。

“鈞瓷設計”課的“窯變”遠未結(jié)束，許昌學院與地方雙向賦能致力于傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新正在實現(xiàn)“加速度”：學校聯(lián)合企業(yè)展開科研攻關(guān)，首創(chuàng)鈞釉表面納米涂覆和納米摻雜微相調(diào)控技術(shù)，積極推動鈞瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展；成立垕土陶瓷產(chǎn)業(yè)學院，鈞瓷產(chǎn)業(yè)鏈、設計創(chuàng)新鏈、人才培養(yǎng)鏈正在更加有效地銜接……

“賡續(xù)中華文脈，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展是時代賦予我們的重任。對于高校來說，我們要樹立起基于時代要求的高度文化自覺和責任擔當，堅持‘兩個結(jié)合’，回應時代所需，通過凝練學科特色，打造特色課程，推動產(chǎn)教融合，實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，積極引導青年學生在推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現(xiàn)代文明這一新的文化使命中主動擔當作為?！痹S昌學院黨委書記郭濤說。

《中國教育報》2024年05月06日第2版