■完整的人的生成，需要完整的生活，需要完整的家校合作

上海市臨港實(shí)驗(yàn)中學(xué)結(jié)合四季的不同特點(diǎn)，開展相應(yīng)的家校共育活動，讓孩子們充分感受大自然的魅力和生活的美好。

春天的約會——學(xué)生、家長和老師相約在滴水湖畔，除了享受明媚的春光，還會開展一些主題游戲，比如“走進(jìn)爸爸媽媽的小時候”，讓孩子們放下電子產(chǎn)品，走進(jìn)萬物復(fù)蘇的大自然，一邊品嘗著父母小時候吃過的零食，一邊玩著父母小時候玩的游戲：丟沙包、踢毽子、滾鐵環(huán)、珠行萬里……家長們也會參與進(jìn)來，在這場“春天的約會”中，親子之間的隔閡在無聲地消融，彼此之間的了解在慢慢加深。靜靜開放的花朵、倔強(qiáng)破土的小草、蒼翠蓊郁的大樹，也在無言中給孩子們的生命注入能量。

夏日的奔跑——暑期里，經(jīng)過家委會的組織和策劃，熱愛運(yùn)動的家長們自愿擔(dān)任領(lǐng)跑和陪跑，學(xué)生、家長和老師相約著每天早上6點(diǎn)30分準(zhǔn)時出發(fā)，在城市公園中開展晨跑活動。經(jīng)過一段時間的堅(jiān)持和努力，家長們欣喜地看到，孩子們開始從原來的不情愿變得積極主動，臉上還洋溢著發(fā)自內(nèi)心的笑容。“當(dāng)踏過樹葉投射在跑道上的斑駁光影，當(dāng)一次又一次鉚足了勁選擇堅(jiān)持，當(dāng)大家熱鬧地湊在一起合影留念……周遭的一切仿佛都亮堂了起來……”有孩子這樣形容自己的感受和收獲。

秋天的物語——秋季的雙休日里，家校合作設(shè)計(jì)和實(shí)施“草本創(chuàng)意作品秀”活動，孩子們?nèi)宄扇旱刈哌M(jìn)大自然，采擷“紅楓、枯草、綠藤、葦花、竹葉、橘皮”等，再用插花、剪貼畫、盆景造型等方式將這些采自大自然的材料變成創(chuàng)意作品。孩子們會用自己的作品來裝點(diǎn)教室，還會給它們?nèi)『芏嘤腥さ拿?，如“秋日圓舞曲”“秋韻”等，把對生活的熱愛和對美的領(lǐng)悟表達(dá)出來。

冬日的魔法——寒假前，了解學(xué)生對于“水文化”和“水科學(xué)”的認(rèn)知，寒假中，組織學(xué)生開始探尋“水科學(xué)”的系列活動：“神奇水流”科學(xué)實(shí)驗(yàn)、“海綿城市”科學(xué)探究、“靜水流深”生態(tài)保護(hù)等，讓孩子們在動手又動腦的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐反思中，培育人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神。

（作者單位系上海市臨港實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

《中國教育報(bào)》2024年05月12日第4版