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合力筑牢學(xué)生心理健康防線

發(fā)布時間:2024-05-25 作者:見習(xí)記者 鄭翅 本報記者 李小偉 來源:中國教育報

教育部決定自2024年起,將每年的5月 確定為“全國學(xué)生心理健康宣傳教育月”

■全國學(xué)生心理健康宣傳教育月特別報道

習(xí)近平總書記高度關(guān)心和重視學(xué)生身心健康,強調(diào)要樹立健康第一的教育理念。今年政府工作報告明確提出“加強學(xué)生心理健康教育”。學(xué)生心理健康已成為中央關(guān)心、社會關(guān)注、人民關(guān)切的問題。

教育部決定自2024年起,將每年的5月確定為“全國學(xué)生心理健康宣傳教育月”,通過形式多樣的宣傳教育活動,營造良好社會氛圍,提升師生、家長心理健康知識水平和素養(yǎng),推動學(xué)生心理健康工作提質(zhì)增效,促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

設(shè)置全國學(xué)生心理健康宣傳教育月的意義何在?怎樣科學(xué)認識學(xué)生的“心問題”?呵護學(xué)生心理健康該從何處著手?日前,記者采訪了部分專家學(xué)者。

“每個人是自己心理健康第一責任人”

近年來,教育部聚焦學(xué)生身心健康,先后出臺文件,加強中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)管理,旨在抓住造成學(xué)生心理健康問題的主要矛盾和關(guān)鍵要害,綜合施策,呵護學(xué)生健康成長。

2021年,教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強學(xué)生心理健康管理工作的通知》,進一步提高學(xué)生心理健康工作針對性和有效性,要求每所中小學(xué)至少配備1名心理健康教育專職教師。

2023年,教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強和改進新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃(2023—2025年)》,標志著加強學(xué)生心理健康工作提升至國家戰(zhàn)略高度,《計劃》的重要特點之一就是高舉健康第一的教育理念……

縱觀近年來政策動態(tài)與各地實踐,學(xué)生心理健康工作發(fā)展蹄疾步穩(wěn)。各地各部門統(tǒng)籌謀劃、有序推進學(xué)生心理健康工作,學(xué)校、家庭、師生家長普遍重視對學(xué)生心理健康教育的引導(dǎo),學(xué)校、家庭、政府、社會協(xié)同推進的工作格局初步形成,學(xué)生心理健康狀況總體向好。

但我們也應(yīng)該看到,心理健康問題高發(fā)、多發(fā)、低齡化態(tài)勢仍需引起關(guān)注。“學(xué)生、家長、教師等對于學(xué)生心理需求及心理問題的理解認知不夠科學(xué)全面,應(yīng)對和處理的知識能力不夠?qū)I(yè)有效,是當前教育領(lǐng)域預(yù)防、識別和早期干預(yù)學(xué)生心理健康問題面臨的一個重要難題?!比珖鴮W(xué)生心理健康工作咨詢委員會主任委員,北京師范大學(xué)認知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點實驗室學(xué)術(shù)委員會主任、教授董奇表示。

今年5月的首個全國學(xué)生心理健康宣傳教育月,確定以“全社會都行動起來,共促學(xué)生心理健康”為主題,深入宣傳“每個人是自己心理健康第一責任人”的觀念。設(shè)置心理健康宣傳教育月,旨在通過形式多樣的宣傳教育活動,營造積極關(guān)心、支持參與學(xué)生心理健康教育的良好社會氛圍,提升師生和家長心理健康知識水平和素養(yǎng),推動學(xué)生心理健康工作提質(zhì)增效。

“學(xué)生心理健康工作是推進教育強國建設(shè)、辦好人民滿意教育的一項重大任務(wù)?!痹谔峒笆讉€全國學(xué)生心理健康宣傳教育月設(shè)置的必要性時,教育部相關(guān)負責人如是說。

科學(xué)認識學(xué)生的“心問題”

心理健康宣傳教育月活動的目標對象是全體學(xué)生,其工作開展不只是為了減少學(xué)生的心理問題,更是為了培養(yǎng)學(xué)生積極的心理和意志品質(zhì)。

北京師范大學(xué)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心教授邊玉芳介紹了兒童青少年心理健康狀態(tài)的三種類型:“第一類是心理健康的孩子,他們是主體,學(xué)校、家庭和社會要培養(yǎng)他們積極的心理品質(zhì),這會使他們終身受益。第二類是已經(jīng)有一些心理問題傾向的孩子,如果不及時阻斷、干預(yù),就可能導(dǎo)致比較嚴重的心理問題,學(xué)校、家庭和社會應(yīng)做好預(yù)防工作,并進行適當?shù)母深A(yù)。第三類是已經(jīng)有了心理問題的孩子,一方面要依靠醫(yī)院的醫(yī)治,另一方面要改變孩子在家庭、學(xué)校、社區(qū)中的生存環(huán)境,讓孩子在有效治療后能回歸正常的生活,不會再有第二次惡化的可能性?!?/P>

“學(xué)生心理健康是一個動態(tài)發(fā)展的連續(xù)體。”四川省教育廳副廳長蔡光潔認為,學(xué)生心理健康狀態(tài)有短期性和階段性,只有經(jīng)過嚴格的臨床心理學(xué)診斷,才能稱之為疾病或者問題??茖W(xué)認識學(xué)生“心問題”以及分類指導(dǎo)非常重要。

學(xué)生“心問題”在不同學(xué)段有哪些表現(xiàn)?其背后的原因有哪些?

“就我們觀察,小學(xué)階段學(xué)生的一些問題主要是注意力不集中、閱讀困難、人際互動不佳、思維水平發(fā)育遲緩等。中學(xué)階段由于學(xué)業(yè)壓力增加,主要表現(xiàn)為焦慮、緊張、厭學(xué)、人際關(guān)系緊張、對抗情緒等,這其中,對于考試的焦慮是較為普遍的。到了大學(xué)階段,情況就更復(fù)雜一些,有抑郁、目標感缺失、學(xué)業(yè)壓力、畢業(yè)壓力、不適應(yīng)環(huán)境等。家長、教師和社會都需要給予適當?shù)年P(guān)注和支持,幫助學(xué)生克服心理問題?!辈坦鉂嵳f。

教育部相關(guān)負責人則表示,課業(yè)負擔重、競爭壓力大、評價功利化,都可能對學(xué)生心理產(chǎn)生負面影響。從家庭方面來說,和諧、溫暖的家庭環(huán)境能夠為學(xué)生提供情感支持和安全感。從社會方面來說,人才觀、就業(yè)觀、婚戀觀等方面不健康的價值觀念,也會影響學(xué)生心理健康。

做好協(xié)同育心大文章

育才先育人,育人先育心。

今年2月21日,在全國學(xué)生心理健康工作咨詢委員會第一次全體會議上,教育部黨組書記、部長懷進鵬提出,要凝聚多部門、多系統(tǒng)合力共同治理,家校醫(yī)社攜手守護學(xué)生心理健康。

如何形成呵護學(xué)生心理健康的合力,做好協(xié)同育心大文章?

從總體思路而言,主動預(yù)防好于被動應(yīng)對?!耙言鰪妼W(xué)生心理健康素質(zhì)放在首位,預(yù)防為主,關(guān)口前移,主動積極做好心理問題預(yù)防和心理危機干預(yù)工作?!敝袊逃茖W(xué)研究院體育美育教育研究所所長吳鍵說。

青少年的心理健康離不開其所在的家庭環(huán)境,改善家庭環(huán)境,能有效減少青少年心理問題的發(fā)生。“父母要學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的教育方法,了解孩子的特性和心理問題產(chǎn)生的原因?!睆V東省東莞市沙田實驗中學(xué)黨總支書記張遠廣表示,父母應(yīng)當尊重孩子,理解孩子,學(xué)會溝通和對話教育的技巧,做好家校共育。

學(xué)校應(yīng)堅持“五育”并舉,重視“三全育人”?!罢嬲褜W(xué)生學(xué)業(yè)負擔減下來,豐富學(xué)生成長體驗,提升學(xué)生心理品質(zhì)和心理韌性?!睆堖h廣為學(xué)校心理健康工作開出方劑,他認為要建設(shè)心理室,配強配足心理專業(yè)教師,重視教職員工和心育委員的系統(tǒng)培訓(xùn)和指導(dǎo),做好心理普測和篩查,做好個別輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo),做到“一人一檔”“一人一策”“一校一案”。

“對于教師和家長,最重要的是營造一個利于孩子成長的學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境,要真正讓孩子感受到學(xué)校的包容、家庭的溫馨、師長的關(guān)愛。”蔡光潔說。

教師是學(xué)生心理健康教育的主體實施者,加強青少年心理健康教育,教師隊伍建設(shè)是關(guān)鍵?!懊恳晃唤處煻紤?yīng)該學(xué)習(xí)掌握心理學(xué)知識,成為學(xué)生心理健康的守護者?!苯逃肯嚓P(guān)負責人介紹,今年,教育部將心理健康作為20萬名中小學(xué)書記校長培訓(xùn)的重要內(nèi)容,加強教師心理健康知識培訓(xùn),引導(dǎo)廣大教師在學(xué)科教學(xué)中維護和促進學(xué)生心理健康。

預(yù)防學(xué)生心理健康問題,打好組合拳至關(guān)重要?!敖⑿睦斫】倒灿托睦砦C群防機制,要全面開展面向全體學(xué)生的心理健康教育工作,從實際出發(fā),把心理健康教育貫穿在各學(xué)科教育教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生學(xué)會與人交往,培養(yǎng)學(xué)生遇到困難不害怕、面對挫折不氣餒的意志品質(zhì),增強學(xué)生心理健康素質(zhì)?!眳擎I建議,各中小學(xué)校應(yīng)定期開展面向全體學(xué)生的心理監(jiān)測,及時掌握學(xué)校學(xué)生心理健康總體情況,除了配備心理健康教師和心理輔導(dǎo)室,更應(yīng)建立起班級、年級、校級的三級學(xué)生心理危機應(yīng)急響應(yīng)機制。

教育部相關(guān)負責人表示,未來,教育部將聚焦重點環(huán)節(jié),健全健康教育、監(jiān)測預(yù)警、咨詢服務(wù)、干預(yù)處置“四位一體”的學(xué)生心理健康工作體系,做到健康教育全覆蓋、監(jiān)測預(yù)警早發(fā)現(xiàn)、咨詢服務(wù)重實效、干預(yù)處置保底線,最大范圍凝聚師生、校家社等主體力量,實現(xiàn)育人、育才和育心相結(jié)合,共同守護學(xué)生身心健康成長。

《中國教育報》2024年05月25日第3版 

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