近年來，國內(nèi)涌現(xiàn)出一批扎根中國傳統(tǒng)文化，又兼具國際視野的年輕原創(chuàng)繪本作家。于虹呈就是其中一位，她憑借《盤中餐》一書摘得2016年博洛尼亞童書展優(yōu)秀作品獎和2017年第五屆豐子愷兒童圖畫書獎首獎。

2024年，于虹呈新作“生肖家族一起玩”系列圖畫書面世，這套書第一輯中包含《七巧鼠一鼠》《大牛蔬菜店》《兩只老虎》《龜兔賽跑》等四本，作者借助十二生肖這個中國元素來展現(xiàn)故事內(nèi)容。作為幼兒教育工作者，我將這套圖畫書與幼兒園的小朋友們進行共讀與互動后，發(fā)現(xiàn)它很藝術(shù)、很傳統(tǒng)、很好玩、很兒童。

紙上美術(shù)館，細節(jié)暗藏彩蛋

對0—6歲兒童來說，一本圖畫書的“圖”是吸引他們的首要因素，兒童的讀圖能力往往超過成人，圖像以視覺傳達到腦海中，色彩、構(gòu)圖、表現(xiàn)、繪畫技巧等能給讀者帶來畫面中無窮的藝術(shù)感。臺灣童書專家黃乃毓曾說過：“一本好的圖畫書其實就是一本畫冊，是藝術(shù)品。”也有人說過，一本優(yōu)秀的圖畫書往往是一個“紙上的美術(shù)館”，其圖畫是藝術(shù)作品，能給讀者帶來美的熏陶?！吧ぜ易逡黄鹜妗毕盗械膭?chuàng)作者于虹呈有很強的專業(yè)功底，她畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院，在英國攻讀碩士期間學(xué)習(xí)插畫和版畫。因此，這套圖畫書呈現(xiàn)出很高的圖畫質(zhì)量，色彩鮮艷、鮮明；畫面逼真，畫風(fēng)偏重寫實，卻又能進行變形夸張，具有鮮明的個性。比如《大牛蔬菜店》中，作者寫實地繪制出黃色的、紅色的、綠色的、紫色的、白色的蔬菜，幫助孩子建立顏色的概念和認識各種蔬菜。

作為一位年輕的插畫作家，于虹呈也多次在訪談中表示喜歡探索新的繪畫形式。比如其作品《梁祝》結(jié)合了傳統(tǒng)的皮影，《十面埋伏》是剪紙和水墨，《盤中餐》和《小黑雞》主要是水彩。在“生肖家族一起玩”系列圖畫書中，則使用了版畫、扎染、剪紙等形式，通過色彩和線條帶來很強的視覺沖擊和美的享受。

作者還喜歡在細節(jié)處暗藏彩蛋。比如《龜兔賽跑》中，前環(huán)襯中畫著排列整齊的小鳥，唯獨其中一只的顏色不一樣，引起孩子強烈的好奇心。翻開內(nèi)文才發(fā)現(xiàn)，不一樣的那只小鳥是裁判。且小鳥的行走方向是向右走，提示讀者順著小鳥行進的方向翻開新的頁面閱讀。在后環(huán)襯中，小鳥行進的方向則向左，提示讀者可以回頭翻閱。她還擅用鏤空設(shè)計，比如在《大牛蔬菜店》最后一頁畫了鏤空的菜籃子，將所有的蔬菜都隱藏在了畫面之后，在鏤空的菜籃里露出部分輪廓，激發(fā)了兒童在閱讀時的好奇心和互動性。《兩只老虎》的結(jié)尾也做了鏤空設(shè)計，激發(fā)了小讀者對“黑老虎在哪兒呢？”的好奇、探索與思考。

植根傳統(tǒng)，卻能推陳出新

中國的原創(chuàng)圖畫書中，對民間故事、神話故事、傳統(tǒng)兒歌的改編占了很大比重，蔡皋、朱成梁等圖畫作家都涉足較多此類題材。同樣的，于虹呈創(chuàng)作的《龜兔賽跑》《兩只老虎》等也是此類題材。但是，要將這些人們耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)故事講出新意是有挑戰(zhàn)的。在《龜兔賽跑》中，于虹呈講出了自己的理解和新意，體現(xiàn)在畫風(fēng)新、細節(jié)新，結(jié)尾新。比如兔子失敗的原因，不是傳統(tǒng)意義上的驕傲，而是在路途當(dāng)中被蘋果吸引，于是停下來吃蘋果，吃完后睡過了頭所以導(dǎo)致失敗。比如結(jié)尾的畫面，兔子因為失敗，羞愧得飛到了月亮上，產(chǎn)生了互文性，進入了另一個故事當(dāng)中?！秲芍焕匣ⅰ吩从趥鹘y(tǒng)的兒歌，作者聚焦在老虎的外形特征來創(chuàng)作故事，并用了較多兒童感興趣的重復(fù)句式“我知道老虎有……”非常符合兒童的心理。同時結(jié)尾處給人意想不到的答案，月亮在夜晚，問黃老虎，“黑老虎在哪兒呢？”激發(fā)兒童的探索欲。

    立足兒童視角，好玩又有趣

于虹呈曾說過：“我可能不是為了兒童去創(chuàng)作，而是為了自己的童年去創(chuàng)作，為了童心去創(chuàng)作。童心是每個人一生都可以有的?！痹谖铱磥?，為兒童去創(chuàng)作圖畫書，尤其需要注重圖畫書的游戲性、互動性。

首先是形式上的游戲性。《大牛蔬菜店》《兩只老虎》《龜兔賽跑》中都出現(xiàn)了翻頁設(shè)計。翻頁設(shè)計常常將圖畫頁分拆為兩部分，借此可以重新組合成不同的圖畫與圖案，增強了讀者閱讀時的互動感和游戲性。

其次是語言上的游戲性?！洞笈Ｊ卟说辍贰秲芍焕匣ⅰ分卸汲霈F(xiàn)了一問一答、你說我猜形式。“黃色的蔬菜有哪些？”“我知道老虎有……”類似的問題讓幼兒易于模仿和創(chuàng)編，體現(xiàn)了語言的游戲性，激發(fā)了幼兒的表達欲。教師在進行餐前介紹時，可以借用《大牛蔬菜店》這本圖畫書來介紹幼兒園的餐點，讓幼兒認識蔬菜，實用性非常強。

而《七巧鼠一鼠》則同時兼具形式和語言的游戲性，完全就是一本玩具書，巧妙地將數(shù)字、顏色、形狀和我國古老的益智玩具——七巧板結(jié)合。圖畫書本身就配備了紙質(zhì)的一個七巧板，然后激發(fā)幼兒將每個不同形狀的方塊取出來，按圖索驥地跟隨著圖畫書組合拼搭出從0到9的數(shù)字，讓幼兒既認識了數(shù)字，也認識了形狀、顏色，形成了對幾何的感官印象。蒙特梭利曾說過：“兒童的智慧在指尖?！庇變弘A段，兒童動手操作、以游戲的方式進行學(xué)習(xí)，于虹呈對七巧板的運用可謂用心，既傳承了傳統(tǒng)，又讓幼兒實現(xiàn)了在玩中學(xué)習(xí)。不過，我們在實際運用中發(fā)現(xiàn)，如果能多配置一塊七巧板的話，更能激發(fā)兒童的合作式學(xué)習(xí)。

松居直先生曾說過：“看圖畫書就像用放大鏡來看日常的東西一般，能帶給幼兒新鮮而驚奇的感受。如果孩子看到一本內(nèi)容精彩，而且描繪了他們想看、想聽、想體驗的事物的圖畫書，一定會感受到極大的喜悅?！蔽蚁耄倪@套低幼圖畫書無疑符合了松居直先生所提到的這些要素，期待于虹呈繼續(xù)創(chuàng)作出更多適宜幼兒閱讀的原創(chuàng)圖畫書。

（作者系成都市溫江區(qū)?？朴變簣@園長）

《中國教育報》2024年05月29日第10版