■大力弘揚(yáng)教育家精神·筆談

教師是立教之本、興教之源，肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的神圣使命，是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的第一資源。2023年教師節(jié)來(lái)臨之際，習(xí)近平總書記首次提出并深刻闡述了中國(guó)特有的教育家精神，賦予了新時(shí)代人民教師崇高使命，為新時(shí)代加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提供了根本遵循。新時(shí)代新征程，習(xí)近平總書記提出了把兵團(tuán)建設(shè)得更強(qiáng)大更繁榮，努力形成新時(shí)代兵團(tuán)維穩(wěn)戍邊新優(yōu)勢(shì)，在實(shí)現(xiàn)新疆工作總目標(biāo)中發(fā)揮更大作用的新要求?？平套鳛楸鴪F(tuán)發(fā)展壯大、履行職責(zé)使命的重要支撐，加快形成教育新優(yōu)勢(shì)是落實(shí)習(xí)近平總書記重要指示，落實(shí)更強(qiáng)大更繁榮重要要求的迫切需要，必須大力弘揚(yáng)教育家精神，廣泛踐行兵團(tuán)精神和胡楊精神、老兵精神，鍛造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，以教育新優(yōu)勢(shì)鞏固拓展維穩(wěn)戍邊新優(yōu)勢(shì)。

強(qiáng)化為黨育人、為國(guó)育才導(dǎo)向。“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念”在教育家精神的首位，鮮明揭示了教育的政治屬性。必須牢牢把握教育這一“國(guó)之大者”的政治屬性，全面加強(qiáng)兵團(tuán)教育系統(tǒng)黨的建設(shè)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，堅(jiān)持黨管人才，把教育領(lǐng)域建設(shè)成為堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，鞏固拓展主題教育成果，繼承和發(fā)揚(yáng)兵團(tuán)人熱愛(ài)祖國(guó)、對(duì)黨忠誠(chéng)的政治品格和優(yōu)良傳統(tǒng)，著力引導(dǎo)廣大教師和教育工作者更加深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，樹(shù)立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，始終忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，不斷增強(qiáng)教育報(bào)國(guó)的自覺(jué)和本領(lǐng)。

全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程，育人的根本在于立德。必須把立德樹(shù)人作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，廣泛踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深入開(kāi)展青少年“筑基”工程，切實(shí)將“兵”的意識(shí)融入大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，融入德智體美勞教育，增強(qiáng)學(xué)生文明素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、實(shí)踐本領(lǐng)，引導(dǎo)青少年扣好人生第一?？圩?。廣大教師和教育工作者要認(rèn)清肩負(fù)的使命和責(zé)任，以教育家為榜樣，堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、豐富育人智慧、培養(yǎng)躬耕態(tài)度、厚植仁愛(ài)之心、立志弘道追求，以言為士則、行為示范的自覺(jué)，堅(jiān)持言傳身教相統(tǒng)一，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”。

健全完善兵團(tuán)高質(zhì)量教育體系。“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”不僅生動(dòng)體現(xiàn)了廣大教師和教育工作者知行合一、實(shí)事求是、勇于探索的職業(yè)素養(yǎng)，也是新時(shí)代辦學(xué)治校的重要遵循。必須堅(jiān)持守正創(chuàng)新，深化教育領(lǐng)域綜合改革，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，不斷優(yōu)化育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制和評(píng)價(jià)體系。積極推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源向南疆師團(tuán)和基層傾斜，著力改善提升辦學(xué)條件和辦學(xué)水平，通過(guò)擴(kuò)大普惠性學(xué)前教育資源供給、中小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)、“一師一優(yōu)質(zhì)高中”創(chuàng)建等方式，鞏固發(fā)展更加優(yōu)質(zhì)均衡的基礎(chǔ)教育。加快推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展，支持石河子大學(xué)新一輪“雙一流”建設(shè)，支持塔里木大學(xué)加快建設(shè)兵團(tuán)特點(diǎn)南疆特色一流大學(xué)。實(shí)施職業(yè)教育“雙高”“雙優(yōu)”建設(shè)工程，構(gòu)建具有兵團(tuán)特色的職業(yè)教育體系。

涵養(yǎng)更多扎根邊疆、奉獻(xiàn)邊疆的新時(shí)代戍邊人。必須以教育家精神為引領(lǐng)，深入實(shí)施新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚，制定完善激勵(lì)政策，吸引更多優(yōu)秀人才投身邊疆教育，確保招得進(jìn)、留得住、干得好。務(wù)實(shí)開(kāi)展教師精準(zhǔn)培訓(xùn)，鞏固夯實(shí)專業(yè)素養(yǎng)，提升兵團(tuán)教師適應(yīng)教學(xué)改革、因材施教的能力水平，使廣大教師既精通專業(yè)知識(shí)、做好“經(jīng)師”，又涵養(yǎng)德行，成為“人師”。深化教師隊(duì)伍改革，加大對(duì)團(tuán)鎮(zhèn)教師的傾斜支持，建立完善兵地之間、城鄉(xiāng)之間、優(yōu)質(zhì)學(xué)校薄弱學(xué)校之間優(yōu)秀教師、校長(zhǎng)交流輪崗機(jī)制，著力構(gòu)建更加完備的教師資源配置機(jī)制和制度保障體系。

提升兵團(tuán)教育服務(wù)貢獻(xiàn)能力。必須深刻把握兵團(tuán)教育在高質(zhì)量推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化兵團(tuán)實(shí)踐中的重要地位和作用，聚焦國(guó)家戰(zhàn)略需要，一體統(tǒng)籌推進(jìn)科教興兵團(tuán)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)兵團(tuán)戰(zhàn)略，著力提高教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“適配度”，形成推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng)。突出加強(qiáng)關(guān)鍵學(xué)科建設(shè)，培育建設(shè)一批一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，圍繞生物育種、煤化工等兵團(tuán)重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，組織產(chǎn)學(xué)研協(xié)同攻關(guān)和科技成果轉(zhuǎn)化，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用一體化。推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，打造區(qū)域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，推動(dòng)人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。大力推進(jìn)兵地教育深度融合，實(shí)施“教育惠民”共享工程，更好發(fā)揮兵團(tuán)教育在全面推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育、文化引領(lǐng)、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步等方面的示范作用。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年05月29日第4版