混合式學(xué)習(xí)能夠提供更加個性化的學(xué)習(xí)體驗，以滿足數(shù)字時代不斷變化的學(xué)習(xí)需求。英國智庫近日發(fā)布《數(shù)字增強混合式學(xué)習(xí)：利用高等教育的技術(shù)優(yōu)勢》報告，探討了在高等教育領(lǐng)域推動數(shù)字增強的混合式學(xué)習(xí)的重要性，并提出了一系列建議，以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。報告主要內(nèi)容體現(xiàn)在以下六個方面。

第一，校長領(lǐng)導(dǎo)力在數(shù)字增強的混合式學(xué)習(xí)中扮演重要角色。在高等教育領(lǐng)域，校長領(lǐng)導(dǎo)力不僅體現(xiàn)于行政監(jiān)督，更體現(xiàn)于倡導(dǎo)創(chuàng)新的校園文化，并確保課程設(shè)計和評估方法能夠靈活適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。校長需要重新構(gòu)想教育模式，充分利用數(shù)字技術(shù)的潛力，為學(xué)生帶來多樣化的學(xué)習(xí)體驗。其職責(zé)包括：確保所有學(xué)科課程都能夠有意識地融入數(shù)字技能和文化，促進評估和反饋機制的創(chuàng)新，利用數(shù)字工具和方法推動教學(xué)模式變化，探索提高學(xué)生參與度的新途徑，促進學(xué)生非技術(shù)性技能的發(fā)展。只有發(fā)揮校長的領(lǐng)導(dǎo)力，才能確保數(shù)字增強的混合式學(xué)習(xí)在高等教育領(lǐng)域得到持續(xù)優(yōu)化，從而培養(yǎng)出能夠適應(yīng)未來社會和職場需求的學(xué)生。

第二，提升教職員工的數(shù)字素養(yǎng)。在數(shù)字學(xué)習(xí)工具的推廣和整合過程中，教職員工的數(shù)字素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。高校要將教職員工的職業(yè)發(fā)展置于優(yōu)先位置，并為其提供必要的數(shù)字技能和教學(xué)方法培訓(xùn)，使教職員工能夠在混合式學(xué)習(xí)環(huán)境中高效地開展教學(xué)。這有助于促進教職員工不斷提高教學(xué)技能和應(yīng)用能力，從而更好地滿足現(xiàn)代教育的需求，為學(xué)生創(chuàng)造一個更加豐富和更多互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三，解決數(shù)字鴻溝以確保教育公平。如何確保所有學(xué)生公平地訪問數(shù)字學(xué)習(xí)資源，是高校在數(shù)字時代面臨的一項新挑戰(zhàn)。解決這一問題，不僅需要經(jīng)濟實惠且可靠的互聯(lián)網(wǎng)連接，還需要確保來自不同社會經(jīng)濟背景的學(xué)生能夠完全參與并從混合式學(xué)習(xí)中受益。高校應(yīng)采取自上而下和自下而上的方法，積極解決數(shù)字技術(shù)難題，包括給學(xué)生提供關(guān)于數(shù)字技能、設(shè)備和軟件的指導(dǎo)，并為他們指明獲取額外幫助和支持的途徑；進行跨部門協(xié)作，實現(xiàn)政策和行動的一體化，使數(shù)字教育解決方案更具戰(zhàn)略性、可持續(xù)性和包容性。此外，政府和高校應(yīng)鼓勵寬帶運營商擴大現(xiàn)有規(guī)模，為所有大學(xué)生提供折扣。同時，增加貸款的申請名額，使數(shù)字增強的混合式學(xué)習(xí)覆蓋更多有需求的學(xué)生。

第四，通過數(shù)字增強的混合式學(xué)習(xí)來提升學(xué)生的就業(yè)能力。在現(xiàn)代勞動力市場中，教育提供的內(nèi)容必須與市場需求對接，以滿足經(jīng)濟形勢和就業(yè)需求變化。數(shù)字增強的混合式學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了發(fā)展數(shù)字素養(yǎng)、批判性思維和適應(yīng)性技能的機會，這些都是雇主對畢業(yè)生的基本期望。大學(xué)應(yīng)與雇主建立合作伙伴關(guān)系，促進數(shù)字化的工作體驗，如電子實習(xí)、數(shù)字實習(xí)和基于項目的學(xué)習(xí)，從而彌合教育與就業(yè)之間的差距。這些措施能提升學(xué)生的職業(yè)準備度，增強他們的市場競爭力，為職場成功奠定堅實基礎(chǔ)。

第五，制定明智的教育技術(shù)使用和設(shè)備采購策略。在高等教育領(lǐng)域，使用和采購教育技術(shù)和產(chǎn)品需要一種戰(zhàn)略性方法，以平衡創(chuàng)新、成本效益和教學(xué)價值。高校必須準確理解自身的教育目標和學(xué)習(xí)者的需求，對教育技術(shù)和產(chǎn)品進行嚴格評估，加強利益相關(guān)者參與，采用相對靈活的采購模式，以便在復(fù)雜市場中采取明智選擇。為在技術(shù)領(lǐng)域鼓勵競爭并維持新興產(chǎn)品和服務(wù)的高標準，管理部門應(yīng)設(shè)立一個供應(yīng)商數(shù)據(jù)庫，涵蓋當前和潛在的向高校提供教育技術(shù)和信息通信服務(wù)的供應(yīng)商，這些供應(yīng)商必須得到行業(yè)信任和支持。此外，應(yīng)優(yōu)先為學(xué)術(shù)界、技術(shù)專家和開發(fā)者共同研發(fā)的教育技術(shù)解決方案和數(shù)字學(xué)習(xí)材料項目提供資金支持。市場管理部門也應(yīng)對教育技術(shù)和產(chǎn)品市場加強監(jiān)管，構(gòu)建公平競爭的市場環(huán)境。

第六，保障數(shù)字增強的混合式學(xué)習(xí)規(guī)范發(fā)展。確保教育標準的維持和學(xué)習(xí)體驗的完整性，對于推廣數(shù)字增強的混合式學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教育部門應(yīng)該制定一套連貫且一致的策略，以評估混合式學(xué)習(xí)的質(zhì)量，確保既能快速響應(yīng)變化又能適應(yīng)學(xué)生的需求，在維護學(xué)生利益的基礎(chǔ)上促進更有效的實踐，但這些評估指標不應(yīng)該給高校增加額外的行政負擔(dān)。

（作者單位系上海外國語大學(xué)全球教育研究中心）

《中國教育報》2024年05月30日第9版