“沒錯，就是這所學(xué)校，跟報道里的圖片一模一樣?！币宦穼?dǎo)航，河南登封市石道鄉(xiāng)中心學(xué)校校長劉輝一行幾人，從嵩山腳下出發(fā)，跨過黃河，終于來到了位于河南濟源示范區(qū)梨林鎮(zhèn)的梨林小學(xué)，見到了梨林小學(xué)校長段濟寧。

“我是來向您取經(jīng)的！”一直在思考村小如何發(fā)展的劉輝，對濟源這所依靠田園教育“走紅”的鄉(xiāng)村“微學(xué)?！背錆M了好奇，“我就想親眼看看，你們學(xué)校發(fā)展這么好，密碼是啥？”

5畝地，72名學(xué)生，連校長算上總共6位教師。被樹林和麥田包圍的梨林小學(xué)，是一所典型的鄉(xiāng)村“微學(xué)校”，2014年由成建制小學(xué)變成教學(xué)點時，學(xué)生更少，只有一、二年級的40多個孩子。

面對校園荒敗、資源匱乏的發(fā)展困境，作為校長的段濟寧，甚至一度有些迷茫，“先從改善校園環(huán)境、開展勞動教育開始吧”。

廢舊輪胎做成了盆景、搜集農(nóng)具舊物建成了農(nóng)耕展覽館、閑置土地變身百草園……10年來，該校結(jié)合實際，從最開始的栽花種樹到建設(shè)“田園基地”，從開發(fā)“田園課程”到打造“田園教育”，為學(xué)校發(fā)展注入了新的活力和動力。2021年，該?！疤飯@教育”的生動實踐入選教育部中小學(xué)勞動教育典型案例，學(xué)校也成為河南省義務(wù)教育標準化管理特色校。

校園環(huán)境改善了，學(xué)生回流了，老師干勁兒也更足了?！凹议T口有好學(xué)校，誰還愿意舍近求遠？”采訪中，學(xué)生家長楊丹的一句話，代表了所有家長的心聲。

梨林小學(xué)的“突圍”在濟源不是個案。“我們濟源三面環(huán)山，除城區(qū)外，有一半的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地處山區(qū)，小規(guī)模學(xué)校更是普遍。這些學(xué)校雖然小，但幾乎每個學(xué)校都有各自的特色?！睗词痉秴^(qū)教體局基教科科長楊建東介紹。

“盆景”雖小，也有別樣的精彩。距濟源市區(qū)50多公里遠的大峪鎮(zhèn)偏看學(xué)校，是一所九年一貫制寄宿學(xué)校?！熬拍暌回炛啤甭犉饋響?yīng)該是所大學(xué)校，但初中學(xué)生只有90人，小學(xué)更少，只有77人。然而就是這樣一所深山區(qū)的“微學(xué)?！?，卻是教育部公布的第四批鄉(xiāng)村溫馨校園建設(shè)典型案例學(xué)校。

“學(xué)校26名教師都是本科畢業(yè)，還有3名研究生，其中35歲以下的占到85%?！毙ｉL崔改名補充道。

“這也得益于教體局對我們鄉(xiāng)村學(xué)校師資隊伍建設(shè)的重視，新進教師優(yōu)先保障鄉(xiāng)村，補充了教師；加強培養(yǎng)培訓(xùn)，依托鄉(xiāng)村首席教師工作室、班主任工作室等載體，提升了教師；改善鄉(xiāng)村教師待遇、建好周轉(zhuǎn)房等，留住了教師?！贝笥?zhèn)中心學(xué)校黨總支書記王偉說。

濟源示范區(qū)教體局黨組書記、局長，教育工委書記程盛介紹，濟源示范區(qū)根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)齡人口變化的趨勢，優(yōu)化布局，加強資源合理配置，在保障學(xué)生就近入學(xué)的前提下，在全區(qū)16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)共保留了32所小規(guī)模學(xué)校，并通過文化引領(lǐng)、豐富載體、凝練特色等多項舉措，助力鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校從困境中突圍。

“鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校，首先應(yīng)立足鄉(xiāng)村辦教育。”程盛說。為此，該區(qū)指導(dǎo)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小規(guī)模學(xué)校結(jié)合當?shù)匚幕蛯W(xué)校實際，整合校園資源、融入鄉(xiāng)土元素，凝練辦學(xué)思想，深化課程改革，找到適宜路徑，尋求發(fā)展突破。

如今，在濟源，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校實現(xiàn)了由弱小到強壯、由微小到優(yōu)美的嬗變。4所學(xué)校入選河南省鄉(xiāng)村溫馨校園建設(shè)典型案例，1所學(xué)校入選教育部鄉(xiāng)村溫馨校園建設(shè)典型案例，4所學(xué)校被評為河南省勞動教育示范校。近幾年來，有數(shù)百名學(xué)生從城市回流鄉(xiāng)村，僅王屋鎮(zhèn)愚公學(xué)校就有148名家住城區(qū)的學(xué)生就讀。

《中國教育報》2024年06月12日第1版