教材是課程建設(shè)的重要內(nèi)容。《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出,倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊(cè)式教材并配套開發(fā)信息化資源。活頁式教材常見的有工作頁、引導(dǎo)課文和自學(xué)卡片。目前,真正實(shí)用的活頁式教材不多,把一本教科書直接改成活頁的方式,沒有實(shí)施的意義,而需要活頁的時(shí)候“活頁”、不需要活頁的時(shí)候不“活頁”,活頁式教材才能體現(xiàn)“活學(xué)活用”。
促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的課業(yè)與課業(yè)設(shè)計(jì)
對(duì)職業(yè)教育來說,教材是課程內(nèi)容的一種呈現(xiàn)手段,更重要的是確定和開發(fā)合理的課程體系。職業(yè)教育學(xué)習(xí)內(nèi)容載體的典型形式是課業(yè),課業(yè)是一種特殊的“課程作業(yè)”,是根據(jù)課程要求設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù),是對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行教學(xué)化處理的結(jié)果,如電子技術(shù)專業(yè)的“電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作”、商業(yè)專業(yè)的“采購過程的計(jì)劃、控制與監(jiān)督”等。通過完成課業(yè)任務(wù)促使學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能并獲得關(guān)鍵能力,學(xué)生完成課業(yè)的過程是整體化的學(xué)習(xí)過程。
課業(yè)設(shè)計(jì)的核心是綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與表述。課業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)是根據(jù)典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)的,一個(gè)典型工作任務(wù)一般涵蓋了幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),而如何設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)取決于典型工作任務(wù)所對(duì)應(yīng)的崗位、產(chǎn)品、工藝、流程或服務(wù)對(duì)象的特點(diǎn),也與教學(xué)資源和師生實(shí)際情況有關(guān)。課業(yè)與工程教育中的“課程設(shè)計(jì)”或“綜合練習(xí)”的設(shè)計(jì)理念不一樣,課程設(shè)計(jì)和綜合練習(xí)的目的是鞏固已有學(xué)習(xí)成果,一般在理論學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行,采用先理論后實(shí)踐的演繹式學(xué)習(xí)方式。在職業(yè)教育課程改革中,通過從封閉、半開放逐漸走向開放的學(xué)習(xí)方式,課業(yè)引導(dǎo)、幫助學(xué)生經(jīng)歷完整的工作過程,將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)直接感受與間接知識(shí)習(xí)得、實(shí)踐訓(xùn)練與理論學(xué)習(xí)、專業(yè)能力提高與關(guān)鍵能力發(fā)展的結(jié)合。
活頁式教材是課業(yè)設(shè)計(jì)成果的表達(dá)形式
課業(yè)設(shè)計(jì)的成果需要專門的文本表達(dá)形式,最理想的形式就是活頁式教材,常以引導(dǎo)問題(如文章、圖表和信息等)的形式出現(xiàn)。在活頁式教材的幫助下,學(xué)生可設(shè)想出最終工作成果并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。要促進(jìn)“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí),最好的方式就是讓學(xué)生去自主完成綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在自我控制的學(xué)習(xí)過程中,需要一些媒體或工具的引導(dǎo),包括任務(wù)描述、學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容說明、時(shí)間要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等,活頁式教材就是承擔(dān)這個(gè)功能的。各個(gè)學(xué)校的設(shè)備不同,學(xué)習(xí)性工作任務(wù)不會(huì)完全相同,職業(yè)院校應(yīng)該開發(fā)校本教材,特別是編寫以“工作頁”和“引導(dǎo)文”為代表的活頁式教材。
編寫活頁式教材不能按照學(xué)科體系,要按照個(gè)體的技術(shù)活動(dòng)或服務(wù)活動(dòng)的客觀規(guī)律安排教學(xué)內(nèi)容,將知識(shí)、技能和態(tài)度自然融入到工作過程中。要對(duì)能保證學(xué)生經(jīng)歷完整工作過程的教學(xué)內(nèi)容以項(xiàng)目的形式呈現(xiàn),對(duì)由于條件所限不能形成完整工作過程,但強(qiáng)調(diào)思維、感悟和反思過程的內(nèi)容以專門課題的方式呈現(xiàn)。職業(yè)教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由工作對(duì)象、工具、方法和個(gè)體的活動(dòng)組成的有機(jī)整體,通過多種類型的引導(dǎo)問題將學(xué)生引入到工作行動(dòng)中,通過參與和反思獲得體驗(yàn)和感受,發(fā)展職業(yè)能力和形成職業(yè)道德,這是活頁式教材設(shè)計(jì)的重要理念。
職教課程教學(xué)中活頁式教材如何使用
教材和學(xué)習(xí)方式是有關(guān)系的。職業(yè)教育的課程學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)上課不一樣,最理想的職業(yè)教育課程模式是工學(xué)一體化課程。工學(xué)一體化的課程是學(xué)生在綜合化項(xiàng)目中通過行動(dòng)對(duì)知識(shí)和技能的自我建構(gòu)。在工學(xué)一體化課程中,一般需要圖紙、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序和操作指南,這些本身就是活頁式教材的表現(xiàn)形式。鼓勵(lì)使用活頁式教材不是排斥傳統(tǒng)的教科書。在工學(xué)一體化課程中,要完成學(xué)習(xí)性工作任務(wù),學(xué)生有可能是去教科書中學(xué)習(xí)知識(shí),也有可能去查閱專業(yè)手冊(cè)、技術(shù)資料和圖紙,還有可能是搜索網(wǎng)絡(luò)資源。在工學(xué)一體化課程中,基于真實(shí)的工作,活頁式教材幫助學(xué)生從合適的信息源中找到所需要的知識(shí),然后利用這些知識(shí)去解決問題。
在工學(xué)一體化課程中,工作頁有任務(wù)說明、要求、圖紙或操作規(guī)范,必要時(shí)還需要學(xué)生在上面補(bǔ)充一些信息,這就是所謂的活頁。如果是針對(duì)復(fù)雜的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù),一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的工作頁會(huì)有很多,如今天需要第一頁,明天需要第二頁,以此類推,工作頁上往往是學(xué)生的思考筆記和討論結(jié)果,學(xué)習(xí)完成后要把它們夾起來,需要時(shí)再拿出來查閱,這就是“活”的意義所在。工作頁是一種特殊的活頁式教材,出版社的工作頁一般只是通用版的,如汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的維修,有的用大眾公司的發(fā)動(dòng)機(jī),有的用豐田公司的發(fā)動(dòng)機(jī),一個(gè)學(xué)習(xí)場所不可能擁有所有的發(fā)動(dòng)機(jī),因此很多工作頁需要進(jìn)行二次開發(fā)。工作頁在大多數(shù)情況下是活頁式的,但是也有非活頁式的,典型的就是德國的某某專業(yè)的《手冊(cè)》,如針對(duì)機(jī)械專業(yè)或電氣專業(yè)的工具性手冊(cè),工作中需要的很多數(shù)據(jù)可以在手冊(cè)中找到。
(作者系江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院研究員)
《中國教育報(bào)》2024年06月18日第7版
工信部備案號(hào):京ICP備05071141號(hào)
互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可證 10120170024
中國教育報(bào)刊社主辦 中國教育新聞網(wǎng)版權(quán)所有,未經(jīng)書面授權(quán)禁止下載使用
Copyright@2000-2022 www.aaallgj.com All Rights Reserved.