小學(xué)道德與法治教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)段特征和課程教材有關(guān)內(nèi)容，分析時(shí)政熱點(diǎn)，開展時(shí)事教育，引導(dǎo)學(xué)生了解國情世情，堅(jiān)定理想信念，激發(fā)愛黨愛國熱情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。這一功能主要依托時(shí)政述評教學(xué)來完成。下面，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一下時(shí)政述評的教學(xué)策略。

“時(shí)政”即重大的、影響深遠(yuǎn)的、與廣大人民群眾生活緊密相連的時(shí)事政治或社會(huì)熱點(diǎn)問題；“述”即教師對時(shí)政話題的表述、描述；“評”即教師從具體的時(shí)政事件出發(fā)，面對真實(shí)情境，對客觀事物進(jìn)行的議論和評述。時(shí)政述評要求敘事評理、有評有述。

時(shí)政述評是一種教學(xué)方法，它通過展現(xiàn)當(dāng)前時(shí)事的重要性、影響和深層次意義，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們積極思考，加深對時(shí)政事件的理解和認(rèn)識。

時(shí)政述評也是一種教學(xué)內(nèi)容，它是學(xué)生了解國內(nèi)外發(fā)生的重大事件和熱點(diǎn)問題的途徑，能幫助學(xué)生增強(qiáng)國家榮譽(yù)感和責(zé)任感，培養(yǎng)家國情懷。時(shí)政述評還是學(xué)生了解政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)展歷程和趨勢的重要手段，對于擴(kuò)大學(xué)生的視野、提高綜合素養(yǎng)能起到重要的作用。

時(shí)政述評不同于一般的演講或講話，要求述評者能夠圍繞主題深入剖析，喚起聽眾的思考和共鳴，用自己的才情和智慧，以理服人；要求述評者能夠恰當(dāng)表達(dá)、以情動(dòng)人，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，達(dá)到激勵(lì)人、鼓舞人的目的。

在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)初始階段進(jìn)行時(shí)政述評，應(yīng)注意以下四點(diǎn)：

第一，教師應(yīng)考慮學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)、易于理解的時(shí)政事件或話題，應(yīng)兼顧教育意義與趣味性。

第二，教師可以通過多種渠道收集時(shí)政信息，如可從《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)問答》《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》以及新聞報(bào)道、政府公告、專家解讀等材料中選取素材，確保信息的準(zhǔn)確性和權(quán)威性。同時(shí)，教師要對收集到的信息進(jìn)行篩選和整理，提煉出與道德與法治課程相關(guān)的要點(diǎn)和觀點(diǎn)。

第三，在述評過程中，教師可以采用生動(dòng)有趣的講述方式，如故事化敘述、角色扮演等，吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師也可以結(jié)合道德與法治課程的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考時(shí)政事件背后的道德和法律問題，培養(yǎng)他們的道德意識和法治觀念。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或辯論活動(dòng)，讓他們就某個(gè)時(shí)政話題發(fā)表自己的觀點(diǎn)或看法，鍛煉他們的思辨能力和表達(dá)能力。

第四，教師可以通過布置相關(guān)作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)適度延伸課堂內(nèi)容，如撰寫時(shí)政評論文章、制作時(shí)政小報(bào)等，進(jìn)一步鞏固和拓展學(xué)生的時(shí)政知識，提高他們的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。

將時(shí)政述評作為一個(gè)新元素，融入道德與法治教學(xué)時(shí)，教師要將教材相關(guān)內(nèi)容與案例素材有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)生活性、針對性和時(shí)效性，努力搭建時(shí)政述評與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)橋梁。在素材的選擇上，要體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)，具有社會(huì)價(jià)值和教育價(jià)值，達(dá)到讓學(xué)生了解國情世情、堅(jiān)定理想信念、激發(fā)愛黨愛國熱情及增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感的育人效果。

（作者單位分別系湖北省十堰市鄖西縣教學(xué)研究室和鄖西縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

《中國教育報(bào)》2024年06月28日第6版