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職業(yè)教育科教融匯賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展

發(fā)布時(shí)間:2024-07-02 作者:王波 徐玉成 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

科教融匯是國(guó)家層面對(duì)科教興國(guó)戰(zhàn)略作出的重大部署,新質(zhì)生產(chǎn)力是實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化和高質(zhì)量發(fā)展的重要基礎(chǔ)??平倘趨R倡導(dǎo)科技資源與教育資源的跨界整合,突出科研與育人的有機(jī)結(jié)合;新質(zhì)生產(chǎn)力注重科技創(chuàng)新在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用,強(qiáng)調(diào)技術(shù)革新的重要功能??平倘趨R具有賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的內(nèi)在優(yōu)勢(shì),新時(shí)期職業(yè)教育要做實(shí)做強(qiáng)科教融匯,圍繞人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化等核心關(guān)鍵,為新質(zhì)生產(chǎn)力的穩(wěn)健發(fā)展提供職教智慧。

    重塑目標(biāo)定位

    下好人才培養(yǎng)“關(guān)鍵棋”

新質(zhì)生產(chǎn)力有別于傳統(tǒng)生產(chǎn)力,其涉及領(lǐng)域新、技術(shù)含量高,關(guān)鍵在于依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng),其形成與發(fā)展對(duì)人才提出了新要求,要求個(gè)體必須具備較強(qiáng)的科技創(chuàng)新能力。培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力,不僅需要研究型大學(xué)培養(yǎng)“高精尖缺”的科技創(chuàng)新人才,也需要職業(yè)院校等應(yīng)用型高校培育數(shù)以億計(jì)的大國(guó)工匠、能工巧匠等高素質(zhì)技術(shù)技能人才。傳統(tǒng)的職業(yè)教育本質(zhì)上是技術(shù)技能教育,其著眼于培養(yǎng)個(gè)體的崗位勝任能力,立足產(chǎn)業(yè)需求培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需人才,難以適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求。科教融匯注重學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng),能有效提升學(xué)生的科技創(chuàng)新能力,為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。

推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展,必須通過(guò)做深科教融匯來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

首先,更新培養(yǎng)理念。職業(yè)院校必須樹(shù)立全新思維,從當(dāng)前注重技術(shù)技能教育的“謀業(yè)”教育升級(jí)為注重個(gè)體綜合發(fā)展的“人本”教育,注重學(xué)生的思維訓(xùn)練,不斷提升學(xué)生的分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力。在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí),要注重人才能力的“延展性”,將科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為重要培養(yǎng)目標(biāo),使學(xué)生從具有崗位能力的“技能掌握者”成長(zhǎng)為具備工匠精神的“技能鉆研者”,確保學(xué)生能夠適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求。

其次,完善培養(yǎng)機(jī)制。新質(zhì)生產(chǎn)力的培育與發(fā)展,必須不斷鞏固強(qiáng)化科技與教育的深度融合,將新質(zhì)生產(chǎn)力的時(shí)代特質(zhì)融入職業(yè)教育辦學(xué)全流程,不斷優(yōu)化完善人才培養(yǎng)模式,充分激發(fā)科技創(chuàng)新在產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展中的作用,培育適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的勞動(dòng)者大軍。職業(yè)院校要深入領(lǐng)悟科教融匯理念的精髓,圍繞先進(jìn)制造業(yè)高端化、智能化、綠色化發(fā)展的新要求,不斷完善技術(shù)人才的培養(yǎng)機(jī)制。

再次,搭建培養(yǎng)平臺(tái)。職業(yè)院校要樹(shù)立平臺(tái)思維,強(qiáng)化與政府、行業(yè)、企業(yè)、兄弟院校的協(xié)作,探索建立不同形態(tài)的產(chǎn)學(xué)研一體化平臺(tái),做實(shí)產(chǎn)教綜合體、職教集團(tuán)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院,為人才培養(yǎng)提供各類載體支持,鼓勵(lì)師生開(kāi)展各類產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng),通過(guò)技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì),為高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

    提升研發(fā)水平

    做強(qiáng)技術(shù)服務(wù)“大文章”

新質(zhì)生產(chǎn)力以高新技術(shù)應(yīng)用為主要特征、以新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)為主要支撐,其發(fā)展主導(dǎo)要素是科技創(chuàng)新。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展根基在于推進(jìn)科技創(chuàng)新,科學(xué)技術(shù)通過(guò)應(yīng)用于生產(chǎn)過(guò)程、滲透在生產(chǎn)力諸多要素中而轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)能力,進(jìn)而引起生產(chǎn)力變革??平倘趨R對(duì)于職業(yè)教育全面融入新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革,抓住發(fā)展機(jī)遇、提升進(jìn)階檔次具有重要意義。新時(shí)期,產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)不斷加快,產(chǎn)業(yè)需求也發(fā)生較大變化,如果職業(yè)教育只是一味地去迎合產(chǎn)業(yè)需求,則在產(chǎn)教融合中處于被動(dòng)位置,難以為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供技術(shù)支撐。

推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展,必須通過(guò)做實(shí)科教融匯來(lái)提升技術(shù)服務(wù)水平。

首先,瞄準(zhǔn)研發(fā)方向。職業(yè)院校辦學(xué)建立在產(chǎn)業(yè)上,其科研應(yīng)突出技術(shù)研發(fā)應(yīng)用,側(cè)重于技術(shù)的升級(jí)改造,其高質(zhì)量發(fā)展邏輯起點(diǎn)是融入?yún)^(qū)域發(fā)展,找準(zhǔn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn),要保持對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的敏感性,提升自身解決地方“卡脖子”難題的能力,不斷引領(lǐng)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí),為新質(zhì)生產(chǎn)力的培育提供支持保障。

其次,優(yōu)化研發(fā)模式。為更好地服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展,職業(yè)院校要立足地方產(chǎn)業(yè)需求與自身辦學(xué)特色,優(yōu)化科研組織模式,開(kāi)展有組織的研發(fā)活動(dòng),改變當(dāng)前職業(yè)教育淺層次的跟隨式科研模式,不斷提升研發(fā)能力。

再次,深挖研發(fā)資源??萍佳邪l(fā)需要各方面資源的支持,當(dāng)前全國(guó)上下正在力推市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教共同體的建設(shè),職業(yè)教育的教學(xué)平臺(tái)、科研配套資源日益豐富,職業(yè)院校要充分整合各類研發(fā)資源,提升自身綜合研發(fā)實(shí)力。

    聚焦協(xié)同合作

    打好成果轉(zhuǎn)化“組合拳”

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是一項(xiàng)系統(tǒng)性、整體性、全局性工程,涉及政府部門、市場(chǎng)主體、科研院所、行業(yè)企業(yè)等,涉及領(lǐng)域廣、戰(zhàn)線長(zhǎng)、覆蓋面廣。為確保新質(zhì)生產(chǎn)力的穩(wěn)健發(fā)展,職業(yè)院校必須基于科教融匯理念,通過(guò)協(xié)同合作,加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研各部門的“抱團(tuán)作戰(zhàn)”,實(shí)現(xiàn)教育科技人才的一體化發(fā)展,為科技成果轉(zhuǎn)化提供強(qiáng)有力的支撐保障。

推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展,必須通過(guò)做強(qiáng)科教融匯來(lái)提升協(xié)作能力。

首先,強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化,高職院校必須在提升內(nèi)部治理能力的同時(shí),不斷加強(qiáng)外部聯(lián)動(dòng)。內(nèi)部治理上,要以專業(yè)為引領(lǐng),做強(qiáng)做大專業(yè)群,打造教學(xué)與科研雙輪驅(qū)動(dòng)的新型融合平臺(tái),積極推動(dòng)科研成果的教學(xué)化改造;外部聯(lián)動(dòng)上,要加強(qiáng)政校行企的溝通交流,立足區(qū)域市場(chǎng)與企業(yè)需求,充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì),充分利用地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展深度合作,實(shí)現(xiàn)科研與市場(chǎng)的高度對(duì)接,不斷提升科技創(chuàng)新服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平。

其次,完善供需對(duì)接。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需要多元主體參與,因而需要推動(dòng)建立需求清單、任務(wù)清單等兩類清單,不斷推動(dòng)主體間的信息共享,實(shí)現(xiàn)“因地制宜地發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”的目標(biāo)。產(chǎn)業(yè)的升級(jí)發(fā)展需要各類技術(shù)支持,產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展需要解決的“卡脖子”技術(shù)難題、院校與科研院所能提供的技術(shù)研發(fā)優(yōu)勢(shì)等均需細(xì)化,加強(qiáng)對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)、人才、科研需求的分析預(yù)測(cè),根植地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)供需的精準(zhǔn)對(duì)接。推動(dòng)在平臺(tái)、技術(shù)、資源、人才、成果等方面的共享,將社會(huì)利益與經(jīng)濟(jì)利益有機(jī)結(jié)合,構(gòu)建各方利益共同體,為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)I造良好氛圍。

再次,注重成果轉(zhuǎn)化。新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)是科技成果轉(zhuǎn)化,因而必須提升科技成果轉(zhuǎn)化水平。為改變當(dāng)前職業(yè)院校成果轉(zhuǎn)化水平不佳的現(xiàn)狀,要建立信息共享機(jī)制,向企業(yè)展示院??萍汲晒瑫r(shí)企業(yè)要發(fā)布技術(shù)訴求,通過(guò)完善資產(chǎn)評(píng)估、網(wǎng)上交易、政策咨詢、登記過(guò)戶等服務(wù)機(jī)制,不斷優(yōu)化科技成果轉(zhuǎn)化的成效;針對(duì)已轉(zhuǎn)化的成果,要加強(qiáng)技術(shù)積累及沉淀,通過(guò)成果轉(zhuǎn)化的可持續(xù)發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)成果價(jià)值的最大化。

(作者王波系義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技處處長(zhǎng)、職教研究中心主任,徐玉成系義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院職教研究中心辦公室主任)

《中國(guó)教育報(bào)》2024年07月02日第6版 

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