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真人主播培養(yǎng)如何應(yīng)對人工智能沖擊

發(fā)布時間:2024-07-04 作者:任杰 王彥蘇 來源:中國教育報

近年來,人工智能技術(shù)在傳媒領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用,實現(xiàn)了與真人主播幾乎無差別的視聽效果。自此,人工智能虛擬主播逐漸走入大眾視野,并席卷了整個播音主持行業(yè),在技術(shù)迭代、市場認(rèn)可度逐漸提高、媒體單位降本增效等因素互相交織、共同發(fā)力的情況下,人工智能虛擬主播以低失誤率、不受限于時空和快速生成內(nèi)容等特點,正逐漸替代部分真人主播的工作。這不僅給真人主播敲響了警鐘,也給播音與主持藝術(shù)人才培養(yǎng)提出了新挑戰(zhàn),啟發(fā)了新思路。

播音員主持人的社會價值和人工智能虛擬主播的特點

在現(xiàn)代多元的傳播環(huán)境中,媒介依然是受眾認(rèn)識世界的重要途徑,并在信息傳播過程中影響著受眾的行為。美國傳播學(xué)者G·格伯納等人提出的“涵化理論”認(rèn)為,在現(xiàn)代社會,大眾媒介所提示的“象征性現(xiàn)實”對人們認(rèn)識和理解現(xiàn)實世界發(fā)揮著巨大影響。播音員、主持人是連接媒體與觀眾之間的橋梁,是媒介的“媒介”,同時又扮演著“意見領(lǐng)袖”的角色,除了將客觀真實信息準(zhǔn)確地傳遞給受眾外,還需要通過生動走心、具象可感、富有人情味的表達(dá),闡述隱喻在信息背后的價值理念,從而引領(lǐng)社會價值取向,使真善美深入人心。除此之外,他們也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者、中國故事的講述者、社會主義核心價值觀的倡導(dǎo)者等,是大眾的榜樣,引領(lǐng)著社會風(fēng)尚。

依托于信息技術(shù)大爆發(fā),人工智能技術(shù)迭代周期明顯縮短,虛擬主播從原來的“卡通化”到現(xiàn)在的“擬人化”,快速演變進(jìn)化,并逐步向“超人化”邁進(jìn)。美國媒介理論家保羅·萊文森提出的媒介演進(jìn)三階段論認(rèn)為,媒介產(chǎn)品在技術(shù)驅(qū)動下會遵循“玩具—鏡子—藝術(shù)”的規(guī)律實現(xiàn)個體進(jìn)化。作為“新奇特”的媒介技術(shù)產(chǎn)品,人工智能虛擬主播兼具“玩具”和“鏡子”的基本屬性,通過發(fā)揮娛樂性和功能性的傳播作用形成了鮮明的特有優(yōu)勢。這些優(yōu)勢包括:第一,超越時空限制,實現(xiàn)多場景跨空間、全天候不間斷播報主持。第二,快速深度學(xué)習(xí),實時整合生成,支持多語種、多方言、手語播報等功能,滿足受眾不同需求。第三,高效率,低失誤率,提高了新聞的時效性和播音的準(zhǔn)確性。

人工智能發(fā)展對播音與主持藝術(shù)人才的要求

當(dāng)前,人工智能技術(shù)發(fā)展迅速,虛擬主播越來越接近真人主播,甚至已經(jīng)發(fā)展到真假難辨的程度,但要完成“鏡子”到“藝術(shù)”的升華,實現(xiàn)“完全顛覆”,尚需時日。面對人工智能虛擬主播的挑戰(zhàn),新形勢下的播音與主持藝術(shù)人才要不斷提升核心競爭力、揚(yáng)長避短,同時擁抱新技術(shù),做到人機(jī)互補(bǔ)、人機(jī)協(xié)同,如此才能更好地發(fā)揮作用,適應(yīng)新興媒體環(huán)境。

揚(yáng)長避短,提升核心競爭力。有聲語言藝術(shù)具有信息共享、認(rèn)知共識、愉悅共鳴三大功能。目前人工智能虛擬主播能做到信息共享的初級層次,卻因為缺乏獨立意識和共情能力,無法達(dá)到認(rèn)知共識和愉悅共鳴的高度,這也成為真人主播得天獨厚的核心優(yōu)勢。為此,播音與主持藝術(shù)人才面對挑戰(zhàn)不必自亂陣腳,而應(yīng)該揚(yáng)長避短,“與人工智能同行”,不斷提升自我的核心競爭力,提高藝術(shù)語言創(chuàng)造力,增強(qiáng)隨機(jī)應(yīng)變能力和共情能力。在此基礎(chǔ)上,不斷形成獨特的播音風(fēng)格,更好地服務(wù)人民群眾、傳播中國聲音。

人機(jī)耦合,共享科技紅利。面對人工智能虛擬主播帶來的挑戰(zhàn),播音與主持藝術(shù)人才除了提升核心競爭力外,更需要進(jìn)一步解放思想、擁抱新技術(shù),實現(xiàn)人機(jī)耦合,共享科技紅利。人工智能本質(zhì)上是工具,是為了解放人力、提升效率而產(chǎn)生的,人工智能虛擬主播同樣具有工具屬性。首先,虛擬主播可以將優(yōu)秀的真人主播從重復(fù)低效的工作中解放出來。從而把更多的精力投入藝術(shù)創(chuàng)作和新節(jié)目的研發(fā)?,F(xiàn)階段虛擬主播在一般新聞消息、天氣預(yù)報、路況信息播報和解說配音等有稿播音領(lǐng)域可輕松應(yīng)對。其次,可利用人工智能虛擬主播數(shù)據(jù)快速抓取整合的優(yōu)勢,使其與真人主播共同參與節(jié)目選題、制作、播出等環(huán)節(jié),實現(xiàn)人機(jī)協(xié)同、人機(jī)互補(bǔ),通過數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)制作推送受眾喜聞樂見的內(nèi)容,并根據(jù)收視數(shù)據(jù)實時反饋受眾滿意度,及時調(diào)整節(jié)目內(nèi)容。這樣一來,不僅提高了時效性,也達(dá)到了更好的傳播效果,給受眾提供了更好的視聽體驗,同時增加了用戶黏性,在此基礎(chǔ)上可以打造品牌,獲得更好的傳播效果。

播音與主持藝術(shù)人才培養(yǎng)新路徑

在智媒融合時代,真人主播與虛擬主播的“競合”將成為傳媒領(lǐng)域的新常態(tài),隨著人工智能技術(shù)日臻完善和受眾審美的不斷提升,市場對于播音員、主持人的要求也越來越高。為此,播音與主持藝術(shù)人才培養(yǎng)需要在實踐中不斷與時俱進(jìn),為培養(yǎng)適合傳媒新業(yè)態(tài)的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型傳媒人才拓展新路徑。

優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo),培育復(fù)合型播音人才。高校是人才培養(yǎng)的搖籃,承擔(dān)著為社會輸送人才的職責(zé)。高校在制定培養(yǎng)目標(biāo)時,要充分考慮自身優(yōu)勢和區(qū)域特色,找準(zhǔn)定位,實現(xiàn)差異化特色化辦學(xué)。在制定播音與主持藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時,應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的有聲語言藝術(shù)創(chuàng)作能力、口語傳播能力,強(qiáng)化人文素養(yǎng),注重實踐能力,鍛煉人機(jī)協(xié)作能力,培育復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型傳媒人才,從而更好地服務(wù)人民群眾,講好中國故事,傳播中國聲音。

優(yōu)化課程設(shè)置,促進(jìn)學(xué)科融合。課程體系是高校人才培養(yǎng)的主要載體,是教育理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)的直接呈現(xiàn)。一方面,優(yōu)秀的播音員與主持人應(yīng)該是“雜家”。這與其工作性質(zhì)息息相關(guān),播音員、主持人往往要接觸不同行業(yè)領(lǐng)域,需要積累大量的知識和信息。另一方面,播音與主持藝術(shù)專業(yè)本就是一門交叉型學(xué)科,發(fā)展之初借鑒了曲藝、聲樂和表演等學(xué)科成果,同時與廣播電視新聞學(xué)、傳播學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科聯(lián)系緊密。所以,不論從職業(yè)要求還是學(xué)科特點的角度,播音與主持藝術(shù)專業(yè)都需要在課程設(shè)置上體現(xiàn)多學(xué)科交叉融合的特點,以增強(qiáng)人才培養(yǎng)的深度和廣度。與此同時,還應(yīng)增加實踐類課程,提升學(xué)生的藝術(shù)語言創(chuàng)作力和即興口語表達(dá)力,強(qiáng)化學(xué)生的“腳力、眼力、腦力、筆力”。

校企良性互動,產(chǎn)教融合升級。人工智能技術(shù)為播音與主持藝術(shù)人才培養(yǎng)提供了新思路,傳媒產(chǎn)業(yè)正走向資源共享的時代,播音與主持藝術(shù)人才培養(yǎng)也需順勢而為。播音與主持藝術(shù)人才培養(yǎng)必須走校企合作、產(chǎn)教深度融合之路,高校需要進(jìn)一步解放思想,“打開校門”辦學(xué),與廣播電視臺、新媒體機(jī)構(gòu)、有聲錄制平臺、電商平臺和直播平臺等企事業(yè)單位進(jìn)行合作辦學(xué),通過具體項目教學(xué)、“訂單式”人才培養(yǎng)等,解決辦學(xué)條件不足和優(yōu)質(zhì)師資匱乏問題,真正鍛煉學(xué)生的實踐能力,既有效解決產(chǎn)教脫節(jié)問題,又解決學(xué)生就業(yè)困境,實現(xiàn)多贏。

創(chuàng)建人工智能虛擬演播實驗室,實現(xiàn)人機(jī)協(xié)同新場景。高校人才培養(yǎng)應(yīng)緊跟時代技術(shù)的發(fā)展,強(qiáng)化軟件和硬件建設(shè),讓教學(xué)在真實工作場景中進(jìn)行,與用人企業(yè)保持“技術(shù)同步”。人工智能虛擬演播實驗室的建設(shè),是提高教學(xué)互動和增強(qiáng)教學(xué)效果的重要支撐,能夠為學(xué)生提供一個高度仿真的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)境,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實踐能力,還可以促進(jìn)該領(lǐng)域教育模式的革新。在實際應(yīng)用中,要注意保持技術(shù)的更新?lián)Q代與實際教學(xué)需求的緊密結(jié)合,確保技術(shù)應(yīng)用切實起到提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)體驗的作用。

與時俱進(jìn)的人才培養(yǎng)模式有助于培養(yǎng)與市場需求相契合的播音與主持藝術(shù)人才,“技藝雙修”才能滿足未來媒體行業(yè)對人才的復(fù)合型需求。人工智能技術(shù)與傳統(tǒng)的播音與主持藝術(shù)教學(xué)相結(jié)合,推動傳統(tǒng)教育模式創(chuàng)新,將促進(jìn)理論研究和實踐應(yīng)用的突破,為人工智能時代的人才培養(yǎng)提供借鑒。

(作者單位系廊坊師范學(xué)院,本文系河北省文化藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃和旅游研究項目青年項目[HB23-QN013]成果)

《中國教育報》2024年07月04日第7版 

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