■2023年7月6日，習(xí)近平總書記來(lái)到蘇州市平江歷史文化街區(qū)，了解歷史文化名城保護(hù)情況。習(xí)近平總書記指出，平江歷史文化街區(qū)是傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的寶貴財(cái)富，要保護(hù)好、挖掘好、運(yùn)用好，不僅要在物質(zhì)形式上傳承好，更要在心里傳承好

■一年來(lái)，蘇州教育系統(tǒng)扎實(shí)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記考察江蘇重要講話精神，將美育工作作為教育教學(xué)重點(diǎn)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿學(xué)校教育各學(xué)段、人才培養(yǎng)全過(guò)程，用美浸潤(rùn)校園、課堂、活動(dòng)

青磚黛瓦與燈火霓虹輝映，傳統(tǒng)文明與現(xiàn)代工業(yè)交融，共同織出了現(xiàn)代蘇州的“雙面繡”，同時(shí)也孕育出蘇州教育的新使命：一面要賡續(xù)千年文脈，傳承蘇州詩(shī)書育人傳統(tǒng)；另一面要不斷開放創(chuàng)新，為國(guó)際化大都市培養(yǎng)擁有“四個(gè)自信”的孩子。

一年來(lái)，蘇州教育系統(tǒng)扎實(shí)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記考察江蘇重要講話精神，充分發(fā)揮蘇州傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代城市發(fā)展的新優(yōu)勢(shì)，將美育工作作為教育教學(xué)重點(diǎn)，將“蘇式美育”貫穿學(xué)校教育各學(xué)段、人才培養(yǎng)全過(guò)程，用美浸潤(rùn)校園、課堂、活動(dòng)。

在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程中發(fā)現(xiàn)美

一年來(lái)，蘇州教育深入踐行“保護(hù)好、挖掘好、運(yùn)用好”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命任務(wù)，把傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)作為學(xué)校美育培根鑄魂的重要載體，面向全體學(xué)生，全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)，聚力打造具有江南文化內(nèi)涵的蘇州美育品牌。

蘇繡，以針為筆，以線為墨?！爸艑W(xué)廬”是蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的非遺課程基地，涵蓋緙絲、桃花塢木刻年畫、昆曲、碑拓等教學(xué)內(nèi)容。孩子們?cè)诰~絲機(jī)上通經(jīng)斷緯，在碑拓紙上潑墨刻字，充分感受非遺文化之美。為充分挖掘非遺文化中的民族精神，蘇州教育堅(jiān)持把非遺項(xiàng)目的保護(hù)、研究、傳承和創(chuàng)新作為整體來(lái)關(guān)注，常態(tài)化邀請(qǐng)民間藝人、技藝大師、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進(jìn)校園、進(jìn)課堂，因地制宜地開發(fā)了緙絲、金磚、核雕、桃花塢年畫等具有地域特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和傳統(tǒng)手工技藝課程。

蘇州園林，雖由人作，宛若天開。蘇州建立園林文化藝術(shù)課程基地，為全市園林類課程提供建設(shè)范本。地處蘇州園林世界文化遺產(chǎn)核心區(qū)域，距平江路不足百米的蘇州市第六中學(xué)校，面向全體學(xué)生開設(shè)園林楹聯(lián)、園林植物、園林花窗等20多門課程。學(xué)校的“園林美育游學(xué)行走”活動(dòng)，將課堂搬進(jìn)園林，為學(xué)生提供藝術(shù)美育、自然美育、城市文化美育等多維度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

目前，蘇州全市美育校本課程總數(shù)687個(gè)，擁有20多類近1000種讀本。2023年12月，《蘇州市美育促進(jìn)條例》列入蘇州市人大常委會(huì)立法計(jì)劃，蘇州教育以此為契機(jī)，積極構(gòu)建家庭為基礎(chǔ)、學(xué)校為主導(dǎo)、政府統(tǒng)籌推動(dòng)、社會(huì)協(xié)同支持的“大美育”工作格局，用美育浸潤(rùn)為孩子們?cè)鎏砩鼜埩Α?/P>

在城市高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程中體驗(yàn)美

一年來(lái)，蘇州教育充分汲取城市發(fā)展的蓬勃?jiǎng)恿?，不斷開辟美育工作新賽道，激發(fā)孩子們對(duì)美好生活的向往。

夜市賣菱藕，春船載綺羅，細(xì)膩典雅的江南文化如水般流淌，這座大運(yùn)河滋養(yǎng)的姑蘇城有著“軟”的一面；被稱作“最強(qiáng)地級(jí)市”，以全國(guó)0.09%的土地創(chuàng)造全國(guó)2%的GDP，各縣級(jí)市常年居全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣前列，工業(yè)園區(qū)常年領(lǐng)跑全國(guó)，這是蘇州展現(xiàn)“硬實(shí)力”的一面。

“太湖好一點(diǎn)兒了嗎？”“沒(méi)有藍(lán)藻了吧？”2023年全國(guó)兩會(huì)期間，習(xí)近平總書記參加江蘇代表團(tuán)審議時(shí)提問(wèn)。在總書記心中，中國(guó)式現(xiàn)代化是“天藍(lán)地綠水清”的壯美畫卷，良好生態(tài)環(huán)境是“最普惠的民生福祉”。

周末的午后，在東太湖顧家蕩的碼頭，一陣哨聲響起，一群活潑陽(yáng)光的少年駕駛著五顏六色的皮劃艇匯聚在寬闊的湖面上，如飛魚般你追我趕、飛速向前，一堂課便讓孩子們體驗(yàn)到了競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的美、綠水青山的美。

散落在蘇州大街小巷的數(shù)個(gè)博物館如同一冊(cè)冊(cè)文化書頁(yè)，精巧耐看，又各具魅力，沉淀著蘇州歷史和城市發(fā)展的核心力量。蘇州鼓勵(lì)學(xué)校與各類博物館深化合作，共同研發(fā)教育項(xiàng)目。在蘇州教育博物館就活躍著一批“小小講解員”。我們希望，孩子們?cè)谥v述歷史的過(guò)程中，讀懂蘇州之美，根植熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。

今年端午節(jié)，青團(tuán)子的夏天——蘇州青少年交響樂(lè)團(tuán)專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)在蘇州金雞湖音樂(lè)廳正式開啟?！扒鄨F(tuán)子”是蘇州人的時(shí)令美食，也是對(duì)蘇州青少年交響樂(lè)團(tuán)的昵稱?！扒鄨F(tuán)子”參照職業(yè)交響樂(lè)團(tuán)的建制和管理體系進(jìn)行專業(yè)化管理，由蘇州交響樂(lè)團(tuán)的各聲部首席及資深演奏家擔(dān)任導(dǎo)師，對(duì)所有入選的青少年樂(lè)手進(jìn)行免費(fèi)的、全面的交響樂(lè)演奏技術(shù)訓(xùn)練。在蘇州，很多像“青團(tuán)子”一樣的青少年合唱團(tuán)、芭蕾舞團(tuán)、民樂(lè)團(tuán)，漸漸成長(zhǎng)為一張張城市文化交流的“青春名片”。

在美育與文化的碰撞中創(chuàng)造美

一年來(lái)，蘇州實(shí)施課程優(yōu)質(zhì)化、資源整合化、評(píng)價(jià)長(zhǎng)效化、活動(dòng)品牌化和育人協(xié)同化的美育發(fā)展策略，通過(guò)開展多樣化、多維度的體驗(yàn)性活動(dòng)，充分激發(fā)孩子們創(chuàng)造美、傳播美的興趣。

日前，一款以拙政園、獅子林琉璃花窗為設(shè)計(jì)元素的書簽在網(wǎng)絡(luò)上爆火，不少市民游客拿著書簽去園林拍照打卡。這款書簽正是由蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院師生團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的，從元素提取、材質(zhì)選擇、顏料調(diào)制，到色彩填充、晾曬成型，都是孩子們的創(chuàng)造。孩子們用創(chuàng)新的方式詮釋著對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

無(wú)獨(dú)有偶。蘇州市滄浪中學(xué)校的孩子們發(fā)現(xiàn)了運(yùn)河之美，他們?cè)O(shè)計(jì)開發(fā)了滄浪絲巾、包袋、《千里運(yùn)河，只此滄浪》歌曲MV等文創(chuàng)產(chǎn)品。孩子們將蘇州傳統(tǒng)文化與當(dāng)代工藝相融合，傳遞出別樣的江南美學(xué)。

2023年，37所學(xué)校的新建改擴(kuò)建工作被納入“蘇州市民生實(shí)事項(xiàng)目”。張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)運(yùn)用“核心活力島”的概念，將圖書館、多功能廳、舞蹈教室、夢(mèng)想空間等諸多空間設(shè)計(jì)成了一個(gè)充滿趣味性的組合建筑群。在蘇州，我們希望校園可以成為美的載體、學(xué)習(xí)的對(duì)象。通過(guò)美的建筑，讓學(xué)生擁有更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

美育在校園的縱深發(fā)展，對(duì)全面提升學(xué)生審美素養(yǎng)、道德情操、人格修為和精神境界意義重大。多年來(lái)，蘇州市秉持“讓每一位學(xué)生都享受藝術(shù)之美”的理念，著力推進(jìn)“美育向人人”，使學(xué)校美育主動(dòng)融入素質(zhì)教育內(nèi)涵，讓每個(gè)學(xué)生都能在教育中追尋美、享受美。

未來(lái)，蘇州還將著力于推動(dòng)美育課程與課程美育同頻共振，促進(jìn)美育與德育、智育、體育、勞動(dòng)教育相互融合，把美育元素融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，把青少年培養(yǎng)成為擁有“四個(gè)自信”的孩子。

（作者系江蘇省蘇州市教育局局長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年07月05日第9版