暑假來臨,親子旅游成為許多家庭的選擇。按說,外出旅游最開心、最興奮的應該是孩子,然而事實可能并非如此。據筆者觀察,一些家長在興致勃勃地規(guī)劃旅行,有的孩子卻表現出事不關己的狀態(tài)。那么,這是什么原因導致的呢?
如果仔細觀察就能發(fā)現其中的“蹊蹺”。例如,一些家長習慣給孩子施加過多的壓力,過分強調旅游與完成學習任務的交換。比如,每到一個地方或景點,強制孩子必須完成日記和觀后感,導致孩子把旅游視為一種壓力。還有一些家長在旅游過程中沒有關注孩子的興趣,習慣結合景點進行知識灌輸,忽視孩子的心理體驗。當然,這些家長的出發(fā)點是好的,效果不好只是不得法。面對這種尷尬之境,我們有必要對親子旅游進行再思考。
親子旅游應回歸常識,突出見世面、闊眼界、增閱歷、換心境等本質屬性。孩子們經過一學期的緊張學習,利用寒暑假時間外出旅游,可以見見世面、換換心境。如果違背孩子意愿,過分強調硬性的學習任務可能會適得其反。
親子旅游應側重搭建隱性的情境教育。情境教育的意圖應該是隱藏的,應該讓自然美景、名勝古跡在潛移默化中發(fā)揮陶冶情操、滋潤情感的作用。所謂寓教于樂,說的也就是這個道理。不難想象,如果家長在旅游出發(fā)前就強調必須要記住相關的知識,必須要記住寫作文的素材,那么旅游的性質就必然會發(fā)生扭曲。孩子們在游玩的過程中要時刻惦記著這些學習任務,他們會像背著沉重枷鎖的舞者,在本該自由歡暢的旅途中,每一步都邁得艱難而沉重??吹綁邀惖纳酱?,孩子腦海中不是對大自然鬼斧神工的驚嘆,而是被“如何描繪這美景”的任務所困擾;品嘗到特色美食,舌尖上不是美味帶來的愉悅,而是被“記住美食特點用于寫作”的念頭所占據;參觀珍貴精美的文物,不是被其深厚的歷史底蘊所吸引,而是焦急地想著如何記住知識點;等等。這樣的做法,短期內也許能讓孩子完成一篇作文或者掌握一些知識,但從長遠來看,卻可能讓孩子對旅游產生抵觸,甚至會影響他們的學習興趣。
親子旅游應該在“親子”二字上做文章。不同的旅行經歷塑造獨特的生命記憶。親子旅游提供了父母與孩子長時間相處和交流的機會,能加強彼此之間的情感聯結。親子旅游還是提升孩子解決問題能力的契機?!霸诩仪蘸?,出門一時難。”旅游固然是令人快樂的,但和居家生活相比平添了許多瑣事,考驗一個人的規(guī)劃能力、應急處突能力等。讓孩子參與到旅游的計劃安排中來,可以增強他們獨立自主的能力以及對陌生環(huán)境的適應能力等。同時,旅游過程中的爬山涉水、長距離徒步等,也可以鍛煉孩子的意志力。
總之,親子旅游應該回歸到增進親子關系、豐富孩子生活體驗上來,讓他們享受旅游的樂趣,從而在不知不覺中開闊眼界、增長見識。
(作者系云南省峨山彝族自治縣職業(yè)高級中學教師)
《中國教育報》2024年07月10日第2版
工信部備案號:京ICP備05071141號
互聯網新聞信息服務許可證 10120170024
中國教育報刊社主辦 中國教育新聞網版權所有,未經書面授權禁止下載使用
Copyright@2000-2022 www.aaallgj.com All Rights Reserved.