著作等身與讀書等身

著作等身就是“形容著作極多，疊起來能跟作者的身高相等”，這是對那些寫作大家的贊美。世上那么多人，能真正做到著作等身者，肯定有，但少之又少，因?yàn)檫@需要人一輩子努力寫作才能達(dá)成。所以，很多人見到“著作等身”就“卻步”。生活中的許多人，難題敢解，險峰敢攀，一本或幾本書能寫，但也不敢給自己的人生立下著作等身之目標(biāo)。

其實(shí)，“著作等身”出自《宋史·賈黃中傳》：“黃中幼聰悟，方五歲，玭每旦令正立，展書卷比之，謂之等身書，課其誦讀。”宋朝時期，從小有神童之稱的賈黃中15歲就高中進(jìn)士。他的父親對他要求很嚴(yán)，規(guī)定每天要讀一定數(shù)量的書籍。小黃中每天要讀多少量的書呢？方法很簡單，就是把要讀的文章篇幅展開，用它來量黃中的身高。身高多少，當(dāng)天就得讀完多長的文章。黃中的記憶力相當(dāng)驚人，居然當(dāng)天讀完還能背誦下來。

這么一說，“著作等身”的本義不是講寫作的，而是講讀書的，講讀人家著作的，講每天要讀與身高一樣長的文章篇幅。我曾說許多人誤解了“著作等身”，其實(shí)也對也不對，因?yàn)樵S許多多的詞語有本義，有引申義、比喻義、假借義，將“著作等身”引申為“形容著作極多”完全可以。不過，理解引申義，我們也不能忘記其本義。

每天該讀多少量的書，賈黃中的故事給我們提供了一個參考。把一部書簡展開量一量，110厘米身高，就讀110厘米的書；145厘米身高，就讀145厘米的書。年齡變，身高變，每天讀書量也會有所改變，讀上若干年，怎么可能沒有成就？賈黃中的父親這一做法，真是一個了不起的創(chuàng)造！那么，這個原創(chuàng)的智慧會不會給予今天的中小學(xué)生負(fù)擔(dān)呢？沒有做過的，一看“等身”一詞，就會被嚇倒，就會立即否定，認(rèn)為太多了。那今天的學(xué)生能否如賈黃中那樣做到每日讀書等身呢？算一算就知道了。

我們所看的書有不少開本，其中16開和32開的書比較多。以185mm×260mm的正16開為例，一頁紙的寬度是18.5厘米。如果一天讀10頁書，排在一起，就達(dá)185厘米，已經(jīng)超過大部分成年人的身高了，假如2分鐘讀1頁書，每天讀20分鐘的書，就足以讀書等身了?？磥?，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的這一智慧，今天的我們，每天只要拿出20分鐘來讀書，就可以達(dá)到了。如果每天能讀一個小時的課外書，一頁頁排起來，就有好幾個身高了！

思考“著作等身”如上解釋，我覺得一個人可以先“讀書等身”，讀著讀著，想寫了，就努力成為“著作等身”者。由于我一直把“讀書”理解為“讀+書”或“讀×?xí)?，把其中的“書”?dāng)成名詞，也當(dāng)成動詞，所以“多讀書”就分解成了多讀書和多寫書。如此，“著作等身”就被“讀書等身”涵蓋了。其實(shí)，和“著作等身”相比，“讀書等身”也能減輕絕大多數(shù)人的心理負(fù)擔(dān)。

每年一張讀書等身照

前面算過了，每天只要讀書20分鐘，人人都可以做到讀書等身。但這一算，因?yàn)橛悬c(diǎn)兒抽象，有些人可能想不出這種讀書等身的樣子，所以，給學(xué)生及家長、老師算過之后，我對“讀書等身”又有了新注解，有了人人可以做的策略，即每學(xué)年最后一天，也可以每年最后一天，父母與孩子一起把一學(xué)年（一年）讀過的書壘起來，共同與書合影。我把這樣的照片稱為“讀書等身照”（有人說，借圖書館、班級圖書角、在書店里看的書，不能帶回家，怎么辦？很簡單，每次借書，看一看與自己讀過的書哪一本厚度差不多，拍照時，用這些讀過的書代替一下，轉(zhuǎn)個方向，不把書脊上的字露出來就可以了）。

這一想法產(chǎn)生于2017年8月，首張照片拍于2018年元旦。2017年9月，我教五年級，帶著學(xué)生們讀書，每天寫日記。我告訴他們一個新計劃，即12月31日晚上睡覺前或者2018年元旦這一天，要拍讀書等身照并發(fā)給我。元旦那天，51名學(xué)生，發(fā)來了51張照片，真的非常震撼。

雖然他們的一至四年級不是我教的，但自2010年以來，我們學(xué)校一年級家長在孩子上學(xué)前都要接受我給他們的一場培訓(xùn)——《小學(xué)六年到底該讀多少本書》。培訓(xùn)中，我會重點(diǎn)講“1525+N”多讀多寫體系。這一體系是：第一學(xué)段（一、二年級），每名學(xué)生讀1000本圖畫書+N本橋梁書，孩子每天回家說說自己一天的精彩，父母聽完后，用百字的方式簡單記錄孩子的精彩（不能讓孩子寫，孩子小，識字少，手也小，不能增加他們的負(fù)擔(dān)！我告訴學(xué)生父母，兩年4個學(xué)期的精彩，幫助孩子記錄下來，就是孩子完成4本非常棒的“書”。另外，三年級是個分水嶺，不少學(xué)生討厭寫作，不知道寫什么就是從這時候開始的。當(dāng)孩子三年級開始寫作時，能常常重讀一、二年級自己所說的精彩，這些精彩就會變成寫作素材，作文寫什么的難題會因此得以突破，孩子寫作恐懼感因此得以降低）；第二學(xué)段（三、四年級），每名學(xué)生讀500本橋梁書+N本100—200頁純文字的經(jīng)典童書，每天拿出15—20分鐘，用最少5行日記的方式記錄當(dāng)天精彩的發(fā)現(xiàn)；第三學(xué)段（五、六年級），每名學(xué)生讀200本100—200頁純文字的經(jīng)典童書+N本自由選擇的書，每天只要10—20分鐘就能完成5—10行的日記寫作；第四學(xué)段至未來（七年級以上），每年讀50本較厚的書（每周讀1本書），每天寫一點(diǎn)兒，不要停止。所以，我教這個班雖然才一個學(xué)期，讀書等身照照樣可以拍。

我創(chuàng)立的這一多讀多寫體系，小學(xué)六年的閱讀量達(dá)到1700本。有人說，這個量太大了！《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》只要求9年課外閱讀量不少于400萬字（每天閱讀5分鐘，就可以完成這個閱讀量），1700本書會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。其實(shí)，20多年來，我國出臺了3部義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，3部標(biāo)準(zhǔn)都倡導(dǎo)“少做題，多讀整本書”，我每天帶著學(xué)生在學(xué)校里用不少于20分鐘讀書，同時精選題目，讓每名學(xué)生在放學(xué)前完成作業(yè)，晚上回家就是讀書加寫日記，正是努力把這一倡導(dǎo)落到實(shí)處。實(shí)踐證明，6年時間完全可以輕松讀完1700本書，我教過那么多學(xué)生，至今沒有學(xué)生及家長認(rèn)為負(fù)擔(dān)重。

2018年8月底，我給一年級家長培訓(xùn)。培訓(xùn)中，我首次向一年級家長展示了我班的讀書等身照，學(xué)校校長也是第一次坐在下面聽我講。家長們、校長都覺得讀書等身照非常有意思。講座一結(jié)束，校長立即告訴我“馬上全員推進(jìn)”。就這樣，我校38個班，都在2019年元旦那天拍起了讀書等身照。

2019年，《這里有群“讀書等身”的孩子》刊登在《人民日報》上。這篇采訪報道，有三分之二的文字是我和我的學(xué)生及家長在講“讀書等身”的故事。文中也有我校的成績數(shù)據(jù)，證明1700本書的閱讀能整體換來非常好的成績。沒想到，當(dāng)天就有數(shù)百家媒體轉(zhuǎn)載這一報道，“讀書等身”一詞也被許多校長、教師、學(xué)生家長看好。這幾年，每年又有多場家長公益培訓(xùn)，每一場都會講讀書等身照。如今，你以“讀書等身”搜索圖片，真的數(shù)不清，看不完。2021年，學(xué)校又以“語言體驗(yàn)場：‘等身閱讀’課程基地”成功立項(xiàng)江蘇省基礎(chǔ)教育課程基地建設(shè)項(xiàng)目，“讀書等身”就這樣推廣至全學(xué)科、相關(guān)社團(tuán)及整個教育集團(tuán)。今年，這一項(xiàng)目也以優(yōu)秀成績結(jié)項(xiàng)。

站在巨人的肩膀上，你才更高

每學(xué)期結(jié)束，我都會引導(dǎo)學(xué)生把日記本及每學(xué)期所寫的作文本裝訂并保存好（一年時間，每名學(xué)生都會有兩本作文本加上多本日記本）。2023年秋季，我開始搞圖畫書與創(chuàng)意寫作實(shí)驗(yàn)，每周我會在讀寫課上給學(xué)生讀一本圖畫書，然后用這本圖畫書的主題引導(dǎo)學(xué)生寫一篇創(chuàng)意文章（周末不布置任何練習(xí)題，只寫一篇創(chuàng)意作文）。一年下來，我為學(xué)生讀了4組共40本圖畫書，每名學(xué)生都完成了40篇創(chuàng)意作文，裝訂起來就是一本厚厚的書。如此，我為他們每年的“讀書等身”就奉獻(xiàn)了40多本書及自己寫的日記書和創(chuàng)意作文書的高度。所以，我的班級讀書等身照加上了自己的作品書，并要求學(xué)生把自己所寫的“書”放在當(dāng)年所讀的書上面，美其名曰：“站在巨人的肩膀上，我才更高！”一年結(jié)束，學(xué)生們發(fā)來的照片，有“超級巨人”，也有“小巨人”。與“小巨人”合影，雖然自己比巨人高大一些，但誰看都覺得不太美。與“超級巨人”合影，雖然自己不高，卻顯得超級榮耀，超級美。所以，“讀書等身”是一件超級有趣的事。

當(dāng)“讀書等身”變成一所學(xué)校的大項(xiàng)目時，每位學(xué)科教師都是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，都要高質(zhì)量完成國家教材教學(xué)任務(wù)。而高質(zhì)量完成國家教材教學(xué)任務(wù)，不能少了學(xué)科閱讀，還要用自己所教學(xué)科的作品有意識地引導(dǎo)每名學(xué)生都要有自己的作品。讀書等身照，一是與書合影，二是與自己的作品合影。全學(xué)科教師共同行動起來，每年的那張讀書等身照才是色彩繽紛的。比如道德與法治課，現(xiàn)在有許多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化的繪本、橋梁書、純文字書，教師應(yīng)該每學(xué)期都帶著學(xué)生讀這些書；語文課每一篇課文都可以找到起碼一本書，很多書教師與學(xué)生都沒有看過。今年上半年，我在幾所學(xué)校為四年級學(xué)生上《小英雄雨來》整本書，這是課文《小英雄雨來（節(jié)選）》對應(yīng)的整本書。課堂上，我把這個學(xué)期28篇課文對應(yīng)的28本書名呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生只讀了《小英雄雨來》，但如果學(xué)生們讀了這些書，對課文的理解肯定更深刻；數(shù)學(xué)除了教材外，數(shù)學(xué)類的圖畫書、繪本、著作真的讀不完；英語更是有原版引進(jìn)的童書，成千上萬；還有適合兒童讀的科學(xué)類、音樂類、美術(shù)類、體育類、信息技術(shù)類……太多太多了！小學(xué)6年拍6張、中學(xué)6年再拍6張，12張照片放在一起，一個個真正的讀書人就會以這種簡約而震撼的姿態(tài)走進(jìn)大學(xué)，走進(jìn)未來。

其實(shí)，不只是學(xué)生拍讀書等身照，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科教師、學(xué)生父母也應(yīng)該拍讀書等身照。假如共同做了，“讀書破萬卷，下筆如有神”就不再只是人人都會背誦、勸人去讀去寫的詩句了。

有一本書叫《過目不忘的讀書法》，書中有這樣一組數(shù)據(jù)：如果你每個月讀7本書，你將超過96%的日本人；如果你每個月讀10本書，你將超過98%的日本人。這本書的作者樺澤紫苑是日本精神病科醫(yī)生、作家，他每個月讀30本書，每年出版3本書，每月都有演講，每月在電影院看10場以上電影，每年還有兩次長途旅行，每天更新社交媒體……樺澤紫苑通過這本書告訴我們：“過目不忘的讀書法”其實(shí)就是天天寫作、天天讀書。如果每本書厚度1厘米，他每個月就讀完了30厘米高的書，一年就可以讀3.6米高的書。我看過幾本樺澤紫苑的書，每本書都不厚，也就1厘米左右。也就是說，他一年寫3厘米厚的書，10年就可以寫30厘米厚的書——假如他從大學(xué)畢業(yè)開始寫作，每年出版3本書，不到80歲，就真正達(dá)到“著作等身”了。

（作者系江蘇省昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師）

《中國教育報》2024年07月10日第9版