■樹(shù)立科學(xué)育人導(dǎo)向，不斷深化對(duì)紅巖精神科學(xué)內(nèi)涵、生成環(huán)境和時(shí)代價(jià)值的理論認(rèn)識(shí)，構(gòu)建起學(xué)理化、體系化的紅巖精神育人理論體系

■將紅巖精神有機(jī)融入思政課教學(xué)，持續(xù)推進(jìn)紅巖精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，是培養(yǎng)時(shí)代新人的應(yīng)有之義

■以協(xié)同有力的工作機(jī)制，推動(dòng)構(gòu)建“大思政”格局，是完善紅巖精神育人體系的重要保障

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題。習(xí)近平總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。因地制宜用好紅色資源，與時(shí)俱進(jìn)傳承紅色基因，凝心聚力培養(yǎng)時(shí)代新人，對(duì)于“確保黨的事業(yè)薪火相傳，確保中華民族永續(xù)發(fā)展”具有深遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義。重慶作為紅巖精神的發(fā)源地，理應(yīng)用好用活先天優(yōu)勢(shì)、比較優(yōu)勢(shì)，充分挖掘紅巖精神蘊(yùn)含的育人價(jià)值，強(qiáng)化系統(tǒng)思維構(gòu)建紅巖精神育人體系，在創(chuàng)新理論體系、健全教育體系、完善工作體系上持續(xù)發(fā)力，打造具有重慶辨識(shí)度、全國(guó)影響力的“紅巖思政”育人品牌，用紅巖精神培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，持續(xù)為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化強(qiáng)基賦能。

突出科學(xué)導(dǎo)向 創(chuàng)新紅巖精神育人理論體系

習(xí)近平總書(shū)記指出，推進(jìn)理論的體系化、學(xué)理化，是理論創(chuàng)新的內(nèi)在要求和重要途徑。樹(shù)立科學(xué)育人導(dǎo)向，不斷深化對(duì)紅巖精神科學(xué)內(nèi)涵、生成環(huán)境和時(shí)代價(jià)值的理論認(rèn)識(shí)，構(gòu)建起學(xué)理化、體系化的紅巖精神育人理論體系。

把握紅巖精神的科學(xué)內(nèi)涵。紅巖精神在維護(hù)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)的斗爭(zhēng)中培育形成，在重慶談判的斗爭(zhēng)中豐富發(fā)展，在獄中殘酷的斗爭(zhēng)中鍛造凝結(jié)，具有豐富的內(nèi)涵，既能觀照現(xiàn)實(shí)，更能指導(dǎo)實(shí)踐、引領(lǐng)發(fā)展。堅(jiān)持在推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的宏大場(chǎng)景和重慶奮力打造“兩大定位”的創(chuàng)新實(shí)踐中，把握紅巖精神的科學(xué)內(nèi)涵，與不斷推進(jìn)黨的理論創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)研究闡釋、傳承弘揚(yáng)。整合優(yōu)化高校研究中心、智庫(kù)平臺(tái)等科研資源，發(fā)揮其在原始創(chuàng)新、基礎(chǔ)研究等方面的學(xué)科和人才優(yōu)勢(shì)，深入推進(jìn)有組織科研，加強(qiáng)系統(tǒng)研究，著力推出更多有分量、有影響的理論與實(shí)踐成果，切實(shí)發(fā)揮紅巖精神在社會(huì)主義現(xiàn)代化新重慶建設(shè)中的精神動(dòng)力源作用。

挖掘紅巖精神的思想價(jià)值。在世界百年未有之大變局下，各種思潮交鋒、交流、交融，價(jià)值取向多元、多樣、多變，給互聯(lián)網(wǎng)中成長(zhǎng)的青年一代帶來(lái)更多思想困惑和挑戰(zhàn)。需要挖掘運(yùn)用紅巖精神在新時(shí)代新征程中的強(qiáng)大思想引領(lǐng)價(jià)值，將其蘊(yùn)含的堅(jiān)如磐石的理想信念、和衷共濟(jì)的愛(ài)國(guó)情懷、不折不撓的凜然斗志、堅(jiān)貞不屈的浩然正氣，結(jié)合不同學(xué)段、不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為教書(shū)育人的價(jià)值效能，使紅巖精神傳承教育同其他育人機(jī)制協(xié)同推進(jìn)，增加與多維育人體系的有效結(jié)合，提升對(duì)紅巖革命資源的利用度，進(jìn)一步增強(qiáng)紅色資源運(yùn)用的有效性、連貫性。

拓展紅巖精神的教育價(jià)值。紅巖故事感人至深，情節(jié)內(nèi)容深入人心，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，是傳史育人的重要載體。需要把紅巖精神作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要內(nèi)容，與教育的政治屬性、戰(zhàn)略屬性、民生屬性緊密結(jié)合，貫穿立德樹(shù)人全過(guò)程，融入大中小學(xué)教書(shū)育人各方面，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵，堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走，以飽滿(mǎn)的熱情和奮進(jìn)的姿態(tài)積極投身中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)。

突出融合導(dǎo)向 健全紅巖精神育人教育體系

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育、青少年思想道德教育。將紅巖精神有機(jī)融入思政課教學(xué)，持續(xù)推進(jìn)紅巖精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，是培養(yǎng)時(shí)代新人的應(yīng)有之義。

建好思政小課堂。深入推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，推動(dòng)紅巖精神融入各學(xué)段思政課教材體系。小學(xué)階段教材著眼講述紅巖故事，中學(xué)階段教材著眼介紹紅巖文化，大學(xué)階段教材著眼闡釋紅巖精神，注重體現(xiàn)不同學(xué)段教材的針對(duì)性、層次性、貫通性，研發(fā)相應(yīng)的教學(xué)讀本等紅色輔助讀物，增強(qiáng)其可讀性、吸引力、教育性。探索理論教學(xué)、情感教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)、影視教學(xué)等育人模式，開(kāi)設(shè)紅巖精神系列選擇性必修課程、校本課程，打造具有“紅巖味”的思政精品課程群，組建紅巖課程共享資源庫(kù)，推出紅巖系列思政“優(yōu)課”“金課”。

融入學(xué)校全課堂。深入挖掘、系統(tǒng)整合各門(mén)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課中的紅巖精神育人要素，有機(jī)貫通校園“實(shí)踐育人、文化育人、隊(duì)伍建設(shè)、理論武裝”思政育人板塊，有力推動(dòng)思政課程與課程思政同向同行、良性互動(dòng)，增強(qiáng)育人實(shí)效。以打造新時(shí)代“紅巖先鋒”變革型組織為牽引，通過(guò)在大中小學(xué)建設(shè)“紅巖特色學(xué)?！薄凹t巖院系”“紅巖班團(tuán)”“紅巖文化室”等方式，夯實(shí)校園紅巖文化傳承弘揚(yáng)的組織基礎(chǔ)，帶動(dòng)實(shí)施紅巖育人精品項(xiàng)目，開(kāi)展弘揚(yáng)紅巖文化、傳承紅色基因的系列主題活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的紅巖文化育人氛圍。例如，重慶實(shí)施“博物館教育進(jìn)校園”項(xiàng)目，開(kāi)展“紅巖革命故事展演”特色品牌活動(dòng)，打造沉浸式課堂、紅色課堂等，受到廣大師生歡迎。

善用社會(huì)大課堂。堅(jiān)持把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，把傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂結(jié)合起來(lái)，把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體結(jié)合起來(lái)，建好用好實(shí)踐教學(xué)基地，強(qiáng)化數(shù)字賦能，建設(shè)紅巖智慧課堂等，開(kāi)展“開(kāi)學(xué)第一課”、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、研學(xué)旅行，打造“行走的思政課”，把紅色教育基地變成實(shí)踐育人的“大課堂”，把陳列展品變成鑄魂育人的“活教材”，引領(lǐng)學(xué)生重走紅色足跡、追溯紅色記憶、傳承紅巖精神。例如，重慶打造紅巖思政育人品牌，推動(dòng)學(xué)校與博物館等共建“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地，繪制紅巖思政研學(xué)地圖，讓師生在“行走的思政課”中走身更走心。

突出協(xié)同導(dǎo)向 完善紅巖精神育人工作體系

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“‘大思政課’我們要善用之”。以協(xié)同有力的工作機(jī)制，推動(dòng)構(gòu)建“大思政”格局，是完善紅巖精神育人體系的重要保障。

加強(qiáng)制度設(shè)計(jì)。堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，迭代完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門(mén)各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的工作格局，充分運(yùn)用各級(jí)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)機(jī)制，壓實(shí)學(xué)校主體責(zé)任，發(fā)揮思政課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)作用，建立工作聯(lián)席會(huì)議制度，全面統(tǒng)籌、有力推進(jìn)紅巖精神育人體系建設(shè)。進(jìn)一步明確評(píng)價(jià)導(dǎo)向、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建有利于激發(fā)各方面積極性，全面系統(tǒng)、科學(xué)規(guī)范的綜合評(píng)價(jià)體系，充分激發(fā)創(chuàng)新活力。

深化協(xié)作共建。堅(jiān)持將紅巖精神育人體系納入“大思政課”建設(shè)的重要著力點(diǎn)，深度整合高校博物館、校史館，廣泛聯(lián)動(dòng)區(qū)域內(nèi)革命博物館、紅色紀(jì)念館等場(chǎng)所資源，強(qiáng)化協(xié)作互動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，優(yōu)化完善共建共享機(jī)制，通過(guò)結(jié)對(duì)共建、信息互通、專(zhuān)業(yè)互助等，連點(diǎn)成片、以片帶面推動(dòng)形成高?！八颊笳n”，不斷激活合作動(dòng)力、釋放工作效能，切實(shí)繪出協(xié)同育人的同心圓。開(kāi)展課題共研，聚焦紅巖精神育人理論性學(xué)術(shù)性問(wèn)題，開(kāi)展深入研究，探索解決方案；開(kāi)展活動(dòng)共促，共同策劃開(kāi)展特色品牌項(xiàng)目和活動(dòng)，提高影響力和知名度；開(kāi)展人才共培，建立實(shí)習(xí)實(shí)踐、專(zhuān)題培訓(xùn)等人才聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，拓寬人才成長(zhǎng)渠道和平臺(tái)，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

強(qiáng)化隊(duì)伍支撐。培塑思政課教師、輔導(dǎo)員、黨務(wù)工作者等隊(duì)伍的紅巖思政工作能力，依托紅色基地建設(shè)思政隊(duì)伍培訓(xùn)研修中心等載體，推動(dòng)教師特別是思政課教師赴紅色基地開(kāi)展培訓(xùn)研習(xí)、聯(lián)合科研，選樹(shù)先進(jìn)典型，組建名師團(tuán)隊(duì)，著力建設(shè)一支了解紅巖、研究紅巖、深耕紅巖、傳承紅巖的高水平思政教育工作隊(duì)伍。堅(jiān)持專(zhuān)兼結(jié)合，鼓勵(lì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校聘請(qǐng)紅色基地優(yōu)秀講解員參與思政課實(shí)踐教學(xué)，形成紅色基地講解員和志愿者經(jīng)常性進(jìn)學(xué)校參與思政課教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制，以深耕紅巖精神的高水平教師隊(duì)伍努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

（作者系重慶市委教育工委書(shū)記、重慶市教委主任）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年08月04日第3版