華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師丁茜利用虛擬仿真設(shè)備為學(xué)生講授課程“人與自然是生命共同體”。 資料圖片
近日,《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)印發(fā)?!兑庖姟分赋?,把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓,強(qiáng)化教育家精神引領(lǐng),提升教師教書育人能力。如何強(qiáng)化教育家精神引領(lǐng),著力打造新時(shí)代高質(zhì)量“大國(guó)良師”隊(duì)伍,從而加快推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)?在第四十個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際,高教周刊特邀相關(guān)教育管理者與專家就此問(wèn)題展開探討,以饗讀者?!幷?/strong>
建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)。當(dāng)前,我國(guó)正處在由教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的關(guān)鍵階段。在新時(shí)代新形勢(shì)下,如何大力弘揚(yáng)教育家精神、勇?lián)逃龔?qiáng)國(guó)使命是綜合性師范大學(xué)需要深入思考和探索的命題。
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彰顯強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教、強(qiáng)教必先強(qiáng)師的時(shí)代使命
教師是立教之本、興教之源,必須把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓。黨的十八大以來(lái),習(xí)近平總書記高度重視教師隊(duì)伍建設(shè),始終心系教師成長(zhǎng),對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)作出系列重要指示批示。習(xí)近平總書記的諄諄囑托和殷切希望,成為廣大教師自我提升、努力耕耘的方向,激勵(lì)著廣大教師在教書育人工作中不斷創(chuàng)造新的成績(jī),涌現(xiàn)出一批又一批教育家和優(yōu)秀教師。
習(xí)近平總書記明確提出并深刻闡釋的中國(guó)特有的教育家精神,繼承了馬克思主義師德觀念的內(nèi)核,汲取了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)師德文化的精髓,也是在新時(shí)代背景下確立的師德師風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和要求。
教育家精神是對(duì)教師職業(yè)精神的凝練與升華,它既源于千百年來(lái)一代代師者的優(yōu)良傳統(tǒng),又立足當(dāng)前強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的特殊歷史使命,將對(duì)廣大教師的要求提到了全新的高度。教育家精神在思想上明確了教師的政治方向和價(jià)值取向,在職責(zé)上明確了教師的使命和擔(dān)當(dāng),在境界上明確了教師的視野和胸襟,為強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)、深化師德師風(fēng)建設(shè)、推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。
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踐行培育“大國(guó)良師”使命的責(zé)任擔(dān)當(dāng)
師范院校作為開展教師教育活動(dòng)、培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資的重要陣地,在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、堅(jiān)守教師教育核心任務(wù)、培養(yǎng)高素質(zhì)教師和培訓(xùn)高質(zhì)量教師等方面發(fā)揮著示范引領(lǐng)作用,是培育“大國(guó)良師”的重要力量,也是強(qiáng)師強(qiáng)教的動(dòng)力引擎。
從發(fā)揮的社會(huì)功能來(lái)看,師范院校必須培育教育家精神,讓教師能夠引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣、成為道德標(biāo)桿;從承擔(dān)的育人責(zé)任來(lái)看,師范院校必須弘揚(yáng)教育家精神,讓教師能夠以身示范、引導(dǎo)師范生成長(zhǎng)。
當(dāng)前,師范院校一方面要以教育家精神為引領(lǐng),把教師教育理論研究與師范人才培養(yǎng)實(shí)踐相結(jié)合,拓展教師培養(yǎng)新思路,打造教師輸送新模式,探索教師成長(zhǎng)新途徑,構(gòu)建師范教育共同體;另一方面要積極服務(wù)國(guó)家教育決策,主動(dòng)投身教育發(fā)展實(shí)踐,助力營(yíng)造尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚,不斷增強(qiáng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求與教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、基礎(chǔ)教育改革發(fā)展要求的能力和水平。
首先,作為文化與文明的傳承者,師范院校要傳播底蘊(yùn)深厚的歷史文化,傳承悠久的文明精髓,向師范生傳遞溫暖的人文關(guān)懷。同時(shí),還要致力于培育師范生的教育家精神之根,為國(guó)家興盛源源不斷地培養(yǎng)棟梁之材。
其次,作為社會(huì)秩序的維護(hù)者,師范院校有責(zé)任將社會(huì)所要求的道德修養(yǎng)、行為準(zhǔn)則等核心價(jià)值觀傳遞給師范生。通過(guò)系統(tǒng)的教育與培養(yǎng),助推學(xué)生由“預(yù)備教師”順利向“合格教師”轉(zhuǎn)變,并引領(lǐng)他們形成教育家精神之魂,成長(zhǎng)為具備責(zé)任擔(dān)當(dāng)、家國(guó)意識(shí)、深厚教育情懷以及卓越專業(yè)能力,并愿意為社會(huì)服務(wù)的新時(shí)代教師。為了實(shí)現(xiàn)上述使命,師范院校需將立德樹人作為核心任務(wù)融入各方面,以更高自覺(jué),秉持更高標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)要求、更實(shí)舉措,整體謀劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、扎實(shí)推進(jìn),久久為功。
最后,師范院校還需從服務(wù)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的高度出發(fā),深刻認(rèn)識(shí)弘揚(yáng)教育家精神的極端重要性。為此,既要加強(qiáng)教師的思想政治教育與師德師風(fēng)建設(shè),確保教師隊(duì)伍的素質(zhì)與形象;也要抓好師范生的培養(yǎng)工作,為他們提供全面而深入的教育與指導(dǎo)。通過(guò)這些努力,師范院校將切實(shí)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的神圣使命。
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探索弘揚(yáng)教育家精神的實(shí)踐路徑
近年來(lái),華中師范大學(xué)以強(qiáng)師、強(qiáng)教、強(qiáng)校的實(shí)際行動(dòng),為弘揚(yáng)教育家精神構(gòu)建了良好的制度生態(tài)、營(yíng)造了濃厚的文化氛圍、鑄牢了理想信念之魂、提供了教育實(shí)踐抓手、探索了重要的教育路徑。
政治引領(lǐng)構(gòu)筑教師工作新格局。學(xué)校堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo),構(gòu)建學(xué)校、學(xué)院(部)、教師黨支部“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”工作機(jī)制;突出政治標(biāo)準(zhǔn)首要地位,推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)制度化、規(guī)范化和常態(tài)化。校黨委書記、校長(zhǎng)任黨委教師工作委員會(huì)雙主任,以黨政主要負(fù)責(zé)人踐行“第一責(zé)任”帶動(dòng)學(xué)校黨委主體責(zé)任落實(shí);先后出臺(tái)系列制度文件,實(shí)現(xiàn)教師思政、師德師風(fēng)、科研誠(chéng)信、導(dǎo)學(xué)關(guān)系等重點(diǎn)領(lǐng)域“全輻射”,貫穿引進(jìn)、聘用、培養(yǎng)、考核等教師職業(yè)生涯“全過(guò)程”。
文化傳承構(gòu)筑以德育德新高地。學(xué)校深入挖掘百廿校史紅色基因,連續(xù)舉辦7屆“華師故事”展映會(huì);推出“華大學(xué)人研究書系”,從歷史維度弘揚(yáng)教育家辦學(xué)治校精神;利用專題黨課、特色黨日等思政平臺(tái),從現(xiàn)實(shí)維度讓“全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”“全國(guó)教書育人楷?!钡冉逃揖竦牡湫托蜗笊钊肴诵?。
資源整合拓展師德宣教新方式。根據(jù)教師各崗位的不同工作性質(zhì)進(jìn)行分類培訓(xùn),形成全主體師德宣教新生態(tài);組織撰寫特色誓詞,舉行教師職業(yè)宣誓;編印《“畫說(shuō)”師德師風(fēng)》口袋讀本,以生動(dòng)圖文促師德入腦入心;依托教育學(xué)一流學(xué)科建立“新時(shí)代師德師風(fēng)研究中心”,深入研究教育家精神的師德之維。
創(chuàng)新評(píng)價(jià)挖掘師德發(fā)展新要素。組織專家團(tuán)隊(duì),運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù),根據(jù)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等政策要求,探索建構(gòu)高校師德師風(fēng)評(píng)價(jià)模型和指標(biāo)體系,定期開展師德師風(fēng)全要素評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)師德發(fā)展檔案“全覆蓋”。
擔(dān)當(dāng)作為服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)新征程。學(xué)校主動(dòng)對(duì)接“優(yōu)師計(jì)劃”“強(qiáng)師計(jì)劃”和教育部師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃,助力基礎(chǔ)教育高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè);依托教育學(xué)一流學(xué)科,為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)和輸送了大批優(yōu)秀師資;打造數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化人才培養(yǎng)模式,助力卓越教師培養(yǎng),打造數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“華師模式”。
(作者系華中師范大學(xué)黨委書記)
《中國(guó)教育報(bào)》2024年09月02日 第05版
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