黨的二十大報告明確指出,“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”,黨的二十屆三中全會提出,教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐,凸顯了教育科技人才的重要戰(zhàn)略地位??萍际堑谝簧a(chǎn)力,人才是第一資源,創(chuàng)新是第一動力??萍肌⑷瞬?、創(chuàng)新有了第一的定位,教育應(yīng)該放在什么位置上呢?
教育處于優(yōu)先發(fā)展的地位。
教育是國之大計、黨之大計,要堅持教育優(yōu)先發(fā)展的地位,堅持為黨育人、為國育才,全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量,著力造就拔尖人才,聚天下英才而用之。教育在國家發(fā)展中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用。這一定位,使廣大教師和其他教育工作者備受鼓舞,進(jìn)一步感受到教育事業(yè)是無上光榮的、崇高的事業(yè),肩負(fù)起強教、強國的使命和責(zé)任,大大激發(fā)了廣大教育工作者的從教積極性和應(yīng)對時代教育難題的自覺性。
發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對教育提出時代命題。
新質(zhì)生產(chǎn)力代表了現(xiàn)代生產(chǎn)力的發(fā)展方向,具有高技術(shù)、高效能、高質(zhì)量特征。教育在新質(zhì)生產(chǎn)力中發(fā)揮什么作用?這是教育界和廣大教育工作者十分關(guān)心的問題。教育應(yīng)培養(yǎng)推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展所需要的更高素質(zhì)的勞動者,要有問題意識、創(chuàng)新精神、意志品質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)以及好奇心、求知欲、創(chuàng)新潛能和創(chuàng)造熱情等。各級各類學(xué)校要從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革。
高等教育要著力加強交叉學(xué)科建設(shè),深入推進(jìn)學(xué)科交叉融合,調(diào)整升級傳統(tǒng)學(xué)科設(shè)置,切實培養(yǎng)出能發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的戰(zhàn)略性人才和熟練掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料的應(yīng)用型人才。不同類型、不同層次的學(xué)校,都要為推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展培養(yǎng)人才,但應(yīng)有所分工、有所區(qū)別。應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃,構(gòu)建推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的人才培養(yǎng)體系,構(gòu)建大中小學(xué)人才培養(yǎng)的合理、科學(xué)的體系。
培養(yǎng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展所需的人才,需要企業(yè)發(fā)力。職業(yè)教育要突破產(chǎn)教融合、校企合作體制機制上的“堵點”和“痛點”。企業(yè)忙于生產(chǎn),在一定程度上忽視了教育參與。應(yīng)從提高思想認(rèn)識、實施體制機制改革著手,促使產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)。應(yīng)鼓勵企業(yè)將生產(chǎn)項目、攻關(guān)課題、人才規(guī)格等提供給學(xué)校,學(xué)校要主動根據(jù)企業(yè)在生產(chǎn)、科研、人才培養(yǎng)方面的需求,制訂和調(diào)整教學(xué)、科研計劃。
高質(zhì)量發(fā)展為拔尖人才培養(yǎng)提出新挑戰(zhàn)。
發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力,促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展,需要深化人才發(fā)展體制機制改革,加強拔尖人才培養(yǎng)。拔尖人才不僅要具備某一方面的天賦,還要強化品行素養(yǎng)、創(chuàng)造能力和跨學(xué)科知識培養(yǎng),要具備良好的團(tuán)隊合作精神,能夠與他人有效溝通、協(xié)作,共同完成任務(wù)和項目。要摒棄分?jǐn)?shù)主義,如果忽視對拔尖人才品行素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),就難以創(chuàng)設(shè)促進(jìn)拔尖人才“冒”出來的教育生態(tài)。
為培養(yǎng)大量面向未來的拔尖人才,要建立起一套完善的早期發(fā)現(xiàn)人才苗子的體制機制,要建立一整套從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)的拔尖人才培養(yǎng)體系。我們必須從義務(wù)教育階段開始,建立一套早期選拔和早期培養(yǎng)的機制,鼓勵各大中城市創(chuàng)建一批優(yōu)質(zhì)小學(xué)和中學(xué),通過科學(xué)公正的選拔,將優(yōu)秀學(xué)生送到優(yōu)質(zhì)學(xué)校去學(xué)習(xí)、深造。應(yīng)制定相關(guān)法律,確保拔尖學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)學(xué)校能招收和培養(yǎng)拔尖學(xué)生。
為青少年營造機會平等、規(guī)則平等、權(quán)利平等的成長環(huán)境十分重要。需要注意的是,培養(yǎng)拔尖人才與教育公平并不矛盾,不要陷入“結(jié)果公平”的誤區(qū),要逐步建立尊重個性、兼顧潛能、因材施教的新公平觀,讓每一個人都能得到最適合自己的教育。
教育數(shù)字化為因材施教提供了新機遇。
要用好數(shù)字技術(shù)手段,變革課堂教學(xué)模式,進(jìn)行考試和評價制度改革,強化學(xué)習(xí)過程的評價。要促進(jìn)智能技術(shù)與教育教學(xué)相融合,推動教學(xué)結(jié)構(gòu)向“師—生—機”三元教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變,充分利用國家智慧教育公共服務(wù)平臺上的各類教育資源,打通線上線下,進(jìn)一步整合和利用優(yōu)質(zhì)教育資源,構(gòu)建彈性學(xué)習(xí)機制。目前,大多數(shù)教育管理人員、教師和學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)有待提高,且不同地區(qū)、不同學(xué)校存在數(shù)字教育差距,與教育現(xiàn)代化發(fā)展要求不匹配。必須大力強化現(xiàn)代教育技術(shù)裝備,建設(shè)智能化教室、實驗室和圖書館等。尤其要提高廣大教師的數(shù)字素養(yǎng),以數(shù)字教育賦能教育教學(xué),將智能技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)過程,促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí),幫助學(xué)生挖掘自身潛能。
閱讀是推進(jìn)個人進(jìn)步和民族復(fù)興的精神力量。
閱讀具有彌補差距的向上之力,是一條通向幸福的重要通道,是有效促進(jìn)人民精神生活共同富裕的重要路徑,是推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的重要精神力量。教育的本質(zhì)是育人。閱讀是學(xué)生增長知識、學(xué)會做人的源泉,是學(xué)生認(rèn)識世界的窗口,是學(xué)生踔厲奮發(fā)的強大動力源。學(xué)校應(yīng)針對學(xué)生特點和需求,充分利用課內(nèi)課外時間,認(rèn)真抓好閱讀教育,有計劃地組織學(xué)生認(rèn)真閱讀。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律和教育規(guī)律,有針對性地提出閱讀范圍和內(nèi)容,介紹和推薦閱讀書刊,通過個人閱讀、集體閱讀、交流式閱讀、研討式閱讀等方式,推動閱讀活動深入開展。同時,建立激勵學(xué)生、教師閱讀的機制,宣傳和表彰閱讀先進(jìn)個人、先進(jìn)集體。學(xué)校要創(chuàng)建時時可讀、處處可讀、人人可讀的場所,提供良好的閱讀條件,形成良好的生態(tài)環(huán)境,使每個人都養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
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《中國教育報》2024年09月12日 第07版
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