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以教育家精神鑄魂強師 打造高質(zhì)量教師隊伍

發(fā)布時間:2024-09-13 作者:鄭軍 來源:中國教育報

  高質(zhì)量教師是教育發(fā)展的中堅力量,是建設(shè)教育強國的重要基礎(chǔ)。近日,中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》(以下簡稱《意見》),提出了加強教師隊伍思想政治建設(shè)、涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)等內(nèi)容。這是弘揚踐行習(xí)近平總書記提出的中國特有的教育家精神的重要舉措,是新時代新征程強教強師的綱領(lǐng)性文件,為各地各校加強教師隊伍建設(shè)指明了前進方向,提供了行動指南。

  一是以教育家精神鑄魂強師,夯實教師隊伍建設(shè)根基?!兑庖姟分赋觯聲r代教師隊伍建設(shè)要“堅持教育家精神鑄魂強師”??倳涥P(guān)于教育家精神的重要論述深刻地闡釋了人民教師的價值追求、人格特質(zhì)、專業(yè)精神,不僅賦予了教師崇高的使命,也為新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)提供了根本遵循。

  提升格局高度,強化教師思想政治素質(zhì)?!兑庖姟钒鸭訌娊處熕枷胝嗡仞B(yǎng)放在首要位置,著力提高教師的政治意識、政治能力。要堅持教育者先受教育,將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入教師培養(yǎng)培訓(xùn)課程,加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育,引導(dǎo)教師樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀和文化觀,筑牢教師理想信念根基。要強化黨建引領(lǐng),充分發(fā)揮學(xué)校黨組織政治核心作用,全面加強黨對教師隊伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo),增強教師政治認同和“為黨育人、為國育才”責(zé)任感。

  堅守價值追求,引導(dǎo)廣大教師立德修身。全面提升新時代教師隊伍素質(zhì),必須守牢師德師風(fēng)這個“第一標準”,壓實學(xué)校主體責(zé)任,將師德師風(fēng)建設(shè)要求貫穿教師資格準入、招聘引進、職稱評聘、評優(yōu)獎勵等教師管理全過程,涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)。通過課堂育德、典型樹德、培訓(xùn)養(yǎng)德、規(guī)則立德等方式,引導(dǎo)廣大教師自覺踐行教育家精神,大力提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)。

  賡續(xù)文化傳承,點亮教師精神燈塔?!兑庖姟诽岢觥爸v好中國教育家故事,傳播中國教育聲音,貢獻中國教育智慧”,就是要教育引導(dǎo)廣大教師增強歷史自覺、堅定文化自信,從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、波瀾壯闊的革命文化、社會主義先進文化中汲取精神養(yǎng)分和前進力量。

  二是以教育家精神堅定育人信念,提高教師教書育人能力。強國必先強教,強教必先強師?!兑庖姟穼ⅰ疤嵘處煂I(yè)素養(yǎng)”作為加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)重要舉措,為高質(zhì)量教育體系建設(shè)提供人才支撐。

  強化師范院校教師教育第一職責(zé),提升師資培養(yǎng)質(zhì)量。師范院校是教師教育的主陣地,在構(gòu)建高質(zhì)量教師教育體系、引領(lǐng)基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展中具有重要作用。必須強化師范院校教師教育第一職責(zé),以改革為發(fā)展動力,從入學(xué)、就業(yè)等老百姓急難愁盼的問題中找準師范教育改革的發(fā)力點和突破口,積極探索將教育家精神與“四有”好老師標準融入教師教育實踐路徑,著力實現(xiàn)高素質(zhì)教師培養(yǎng)供給。

  明確教師精準培訓(xùn)研修核心要務(wù),提高教師整體素質(zhì)與能力。教師不能只做傳授書本知識的“教書匠”,而要成為塑造學(xué)生品行的“大先生”。要根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展不同階段特點與需求,建立全方位、多層次師資培養(yǎng)體系,開發(fā)教育家精神課程教材資源,組織高質(zhì)量培訓(xùn),并強化教研專業(yè)引領(lǐng),涵養(yǎng)教師啟智潤心、因材施教的育人智慧。要建好用好國家中小學(xué)智慧教育平臺,開展數(shù)字化素養(yǎng)、科學(xué)教育等方面專項培訓(xùn),加快形成數(shù)字賦能教師隊伍建設(shè)的新路徑和新模式,不斷提升教師的數(shù)字素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

  激活教師管理和資源配置關(guān)鍵動能,促進師資配置均衡化。隨著一系列教師政策的出臺落實,我國教師隊伍整體素質(zhì)不斷提升,但區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、校際間的教師結(jié)構(gòu)、質(zhì)量仍不均衡。因此,《意見》強調(diào)要“優(yōu)化教師管理和資源配置”。要通過改革教師資格考試與定期注冊制度、建立完善教師招聘制度、深化改革職稱制度等,優(yōu)化教師管理,讓教師獲得更廣闊的發(fā)展空間。要持續(xù)深化教師聘用改革,加大音體美、勞動教育、心理健康教育、科學(xué)教育等緊缺學(xué)科教師補充力度,有序?qū)嵤┬iL教師交流輪崗、國家銀齡教師行動計劃等,優(yōu)化教師資源配置。

  三是以教育家精神引領(lǐng)教師成長,構(gòu)建教師發(fā)展良好環(huán)境?!兑庖姟钒选凹訌娊處煓?quán)益保障”和“弘揚尊師重教社會風(fēng)尚”作為重要的舉措內(nèi)容,這有助于營造良好的尊師重教社會氛圍,構(gòu)建形成教師高質(zhì)量發(fā)展的支持保障體系,引導(dǎo)廣大教師將教育家精神轉(zhuǎn)化為自覺追求。

  用好教師評價改革的“指揮棒”,大力強化育人導(dǎo)向?!兑庖姟诽岢觯巴七M教師評價改革,突出教育教學(xué)實績,注重憑能力、實績和貢獻評價教師”。因此,教師評價需強化育人導(dǎo)向,通過建立完善教師評價標準,探索構(gòu)建融入教育家精神的教師管理評價指標體系,綜合運用表現(xiàn)性評價、伴隨性評價等方法,形成“教師評價—結(jié)果反饋—反思與改進”的良性評價機制,引導(dǎo)廣大教師認真履行育人職責(zé)。同時,通過推進發(fā)展性評價,鼓勵教師大膽進行教育教學(xué)探索和創(chuàng)新,營造教育家成長的良好環(huán)境。

  打好減輕教師負擔(dān)的“組合拳”,鼓勵教師潛心育人。《意見》從維護教師合法權(quán)益的高度強調(diào)要大力減輕教師負擔(dān),充分保證教師全身心投入教書育人工作。因此,要統(tǒng)籌規(guī)范社會事務(wù)進校園,建立健全各類進校園活動審批報備制度,減少進校園事項,讓教師有更多時間研究學(xué)生、研究課堂、研究教育。要加強進校園社會事務(wù)過程管理,規(guī)范進校園活動開展依據(jù)、內(nèi)容、時長、形式等,嘗試將進校園活動與學(xué)科教學(xué)、班團隊會等學(xué)校日常教育和管理工作有機融合,增強進校園活動育人實效。

  奏響尊師重教的“大合唱”,增強教師幸福感。弘揚尊師重教社會風(fēng)尚,提高教師職業(yè)地位和社會地位,是新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的有力保障。要加大各級各類教師待遇保障力度,落實好教師工資、社會保險等各項待遇保障,切實增強教師獲得感。要加強對優(yōu)秀教師激勵獎勵,并通過表彰會、報告會、主題展覽等形式,利用新媒體等渠道,大力傳播“人民教育家”“全國教書育人楷?!薄白蠲澜處煛钡劝駱尤宋锏南冗M事跡,真正讓“尊師”成為風(fēng)尚,讓“重教”溫暖每位教師,讓教師成為令人羨慕的職業(yè)。

 ?。ㄗ髡呦等珖f(xié)委員、湖北第二師范學(xué)院院長)

《中國教育報》2024年09月13日 第02版

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